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浅谈农村中学如何注重作文教学提高学生写作能力 　　摘要：语文教学质量的好坏、学生的语文水平如何，作文是很重要的衡量尺度。农村中学的作文教学一直是语文教学的一个薄弱环节，学生作文水平一直很低。本文分析了原因，提出相应措施，以提高农村中学生的写作能力。 　　关键词：农村中学 作文教学 写作能力 　　 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，语文教学质量的好坏、学生的语文水平如何？作文是很重要的衡量尺度。然而，作文教学一直是农村中学的薄弱环节，学生作文水平一直很低。 　　语文新课标提出“要指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，提高阅读，写作和口语交际能力”。因此，重视作文教学，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，也是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 　　一、农村中学生作文水平低的原因 　　大千世界，有写不完的人、说不尽的事、讲不完的景、诉不尽的情。但是，农村的中学生们一直以来却苦于“无米之炊”。 　　1.农村教学资源制约着学生写作水平 　　由于农村地域经济滞后、学校基础条件薄弱和环境条件的制约，现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐，难以满足作文教学的要求。 　　一方面，农村中学办学条件差，图书存量少，而学生也因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要的书刊；在信息教育方面，也因农村环境差，上网遥遥无期，自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。 　　另一方面，农村师生生活空间狭隘，教育教学活动一般走不出学校、家庭这个生活区。出门少、阅历浅、视野窄，导致学生作文的素材贫乏，作文的立意、选材自然难以出新。 　　2.部分语文教师的业务水平差 　　在农村中学，部分教师没有在师范院校接受过正规的理论教育，也没能及时的更新自己的知识，其自身的写作能力也很低下。在指导学生写作时，忽视了学生写作思维的发展规律，不能将写作理论与学生的经历和周围环境相联系，只是让学生凭空地去想、去写。在平时授课过程中，只重视课文讲解，认为完成课本书目的教学就万事大吉，却忽略了对学生写作能力的培养，到考??前，让学生背“优秀作文”以应对作文考试。 　　3.父母的文化水平较低 　　众所周知，父母是孩子的启蒙教师，学校教育和家庭教育是密不可分的。城镇的学生自小就受到父母较好的引导，处在学校教育和家庭教育的双重教育环境中。但在农村，学生家长（受自身的文化水平的限制）只要求学生总体上考个好成绩，至于语文成绩、特别是写作水平是不会关注的，导致了学生不注重写作活动。 　　4.片面求升学率、作文成了最大的牺牲品 　　虽然“素质教育”已经呼吁多年，但在农村，大部人把考大学作为农村孩子的唯一出路，特别希望考出好成绩。然而，语文特别作文成绩则需要长期坚持、积累的，是不可能像其它科目那样“立竿见影”。因此，作文最终成了片面追求升学率的最大牺牲品。 　　二、提高农村中学生写作能力的方法 　　要解决农村中学生写作水平低下的现状，首先，要有业务水平能力强的语文教师，一方面，可通过请求上级主管部门配来水平高的教师；另一方面，加强校本培训，通过进修、到外地学习交流等提高语文教师的业务水平。而提高学生写作能力关键是教师在教学中要采取适宜的方法，把握好以下教学环节： 　　1.培养学生的写作兴趣 　　兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情是作文教学的重要原则。学生刚进校时，教师先不要急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性、激发学生的写作欲望，让学生乐于作文。一般可采用三步走的方法： 　　（1）“少写” 　　不要求字数、不限内容，只要动笔写，喜欢写什么就写什么、能写多少就写多少。 　　（2）“多写” 　　至少每周一次，但不定文体，学生听到什么、见到什么、想到什么就写什么。 　　（3）鼓励 　　一千句批评抵不上一句表扬。学生的每一次作文，一定有不少亮点，教师要抓住这些亮点鼓励，增强学生的写作兴趣。 　　2.指导学生摸仿 　　模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一，模仿既可降低了学习的难度，又能收到明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，让学生先从仿写句子、仿写片段开始，然后到仿写范文，并注意模仿结构、立意；要让学生体会范文的各种写作方法、技巧和语言。只要教师细心指导，仿写的文章也一定会成功，为学生写作夯实基础。 　　3.指导学生广泛阅读、积累素材 　　写文章过程，其实是调动思维、运用材料的过程，如果可供运用的东西多，文章就会充实，言之有物。积累材料的渠道很多：教师可向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》等报刊杂志、名篇佳句、优秀作文、网上资料等。 　　读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达