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浅谈学校精神文化构建 　　“文化”一词，英文culture，在汉语中来自《易经》。《易经》说：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。” 　　学校建设归根到底是文化建设，在教育均衡发展的大背景下，在不断深化素质教育的过程中，每一所学校都面临着学校文化的继承、提炼和重构的问题。因此，传承学校丰厚的文化底蕴，形成先进的教学理念、鲜明的办学思想、显著的办学效益，就要从学校文化建设入手，使学校文化真正成为学校发展的内在推动力、核心竞争力、牢固凝聚力。 　　学校与学校之间最本质的区别不是它的规模与校舍，也不是狭隘眼光下的教育质量，而是它生生不息的校园精神文化。于是，“兼容并包，思想自由”让北大成为北大；“厚德载物，自强不息”让清华成为清华。而“兼容并包，思想自由”、“厚德载物，自强不息”正是北大和清华的精神实质。今天，我们每一所学校都拥有自己的“校风”、“校训”，并成为学校的精神文化。 　　一、完善制度文化 　　制度本身就是一种文化，制度的形成应由全体师生共同参与制定，才能显示出它的生命力。学校制度文化体现“刚柔并济”。制度是刚性的，文化是柔性的。制度文化可以分为表层制度文化和深层制度文化，即“有形”的（显性）和“无形”的（隐性）。 　　二、打造教师文化 　　胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。” 　　1．开展师德建设活动 　　开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”的三心活动，弘扬“五种精神”，使师生凝心聚力。 　　（1）弘扬奉献精神，坚持爱岗敬业。 　　（2）弘扬乐教善教精神，坚持教书育人。 　　（3）弘扬师爱精神，坚持关爱学生。 　　（4）弘扬科学精神，坚持严谨治学。 　　（5）弘扬克骄防矜精神，坚持教学相长。 　　2.开展学习研究活动 　　以“终身学习”的理念为指导，采取“经验交流”、“案例分析”、“课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力；“教学展??”、“教学反思”、“同伴互助”等活动提升教师的综合能力。 　　（1）理念――树立五种理念 　　树立“带头学习、全员学习、终身学习、即时学习、实践学习” 五种理念，充分利用学校的校园网、远程教育资源、教研活动、备课活动、课题研究、校长论坛等平台学习与实践，做到学以致用、学用相长。 　　（2）学习――发展的源头活水 　　学习是教师发展的源头活水，要做到在学习中感悟管理、在实践中规划发展。 　　三、塑造学生文化 　　举行社会实践活动、校园艺术节、读书节、体育节、英语节、科技节等，增强学生的道德体验，培养学生的社会责任感、健康的道德情感与规范意识，养成良好的学习和文明习惯。 　　1．“金阳光少年”成才活动 　　让孩子看到自己每一个闪光的脚印，为自己的每一次成功而自豪，让学生在体验成功喜悦时，不断激扬自身的人生价值。用“笑脸”、“小银星”、“小金星”等记录孩子们在学校、家庭、社区活动中各方面的成长历程。学生在“笑脸”中品尝成功的喜悦，在“笑脸”中开始人生的成功之旅。 　　2．阳光体育运动 　　朝着“每天锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子”的目标前进，让健康生活的理念如阳光般普照孩子的心灵，让孩子脸上充满阳光般的灿烂笑容，让生命洋溢出光彩夺目的活力。 　　3．文明礼仪伴我行 　　(1)活动目标：使用文明礼貌用语、讲究卫生、爱护环境、遵守社会公德。 　　(2)活动内容：学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪。 　　(3)活动形式：主题班队会、黑板报、讲座、展版、社会实践 　　4．弘扬民族精神活动 　　(1)体验“美在文中”：动员学生寻找长征英雄和体现长征精神的课文、电影、故事、诗歌和事迹； 　　(2)体验“美在画中”：开展“民族精神美”的板报、手抄报活动；(3)体验“美在歌中”：利用校园广播，以“每周一歌”的形式引导学生学唱体现红军精神的歌曲。 　　5．养成教育经常化 　　我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。学校积极探索小学生养成教育的途径和方法，努力提高未来小公民的素质。 　　如：寓养成教育于各科教学中、寓养成教育于各项活动中、寓养成教育于日常生活中。 　　6．廉正教育渗透化 　　积极开展各种主题教育活动，并把“廉洁文化进校园”教育活动融入到其中。 　　如：学科渗透悟廉洁、班队活动颂廉洁、经典诗文赞廉洁、社会实践倡廉洁、家校互动促廉洁。 　　多元文化活动面向学生的学习领域、生活领域，在不断深化的过程中实现每一个学生个性化的发展，塑造积极向上的学生文化。 　　四、统一标识文化 　　齐家有家训，治校有校