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浅谈数学文化引领数学课堂教育 　　摘要：数学是一门具有很强的科学价值的学科，同时他还具备丰富的人文价值。在数学的教学和学习过程中，我们往往却忽视了数学知识所具备的人文价值，而这与我们所提倡的全面提高学生的综合素质的教育目标，显然是有一定的片面性的。因此，我们在数学的教学中，应当重视起数学所具备的人文价值，使学生得到全面的发展。 　　关键词：数学文化 数学课堂 数学教育 　　我们所讲的数学的人文价值，也就是本文将要探讨的数学文化，将数学文化渗透到数学的教学中，使学生在学习科学知识的同时，也加强素质和道德品行的修养，使学生具备完整的科学素质，实现全面提高综合素质的教育目标。 　　 　　一、数学文化的内涵 　　数学文化渗透在我们学习的整个过程中，对人类的发展，具有着重要的促进作用，既包括对学习者知识结构的形成方面的促进作用，也对学习者的思维，观念都产生着一定的影响。第一，数学文化具有的训练功能，在促进人们对数学思维方面，有着重要的推进功能，而这也是数学文化所具有的最基本的功能。人们无论从事任何行业，对其所具备的思维能力，都是一项基本的要求，而这种思维能力，是要经过长时间的培训和锻炼，才能够养成，而不是靠一朝一夕的努力。因此，数学的学习，正是培养人们思维的严谨性和逻辑性的一个重要的过程，虽然不是每个学生都能成为数学家，但是这种思维能力确是每个学生都必需的。第二，数学文化对于培养学生的观念和品德有着一定的影响作用。数学这门学科，与其他学科一样，具备一定的人文价值，数学对于人们精神生活的影响作用，不低于文学和艺术等科学，都是人们的精神财富，在学习数学，用数学知识解决生活中的问题的过程，都是数学文化渗透和陶冶人们情操的过程，在这个过程中，使学习者具备丰富的精神财富，使学生养成良好的思想品质和道德观念，数学的学习过程，能够解放学生思想，使学生具备更加丰富和完整的人格。第三，数学文化推动人类社会的进步。数学科学诞生之日起，就与人类社会的发展息息相关，人类历史上的几次工业革命，都是在数学科学的推动下，以第二次工业革命为例，其产业革命的技术主体是无线电通信，然而，如果没有数学科学作为基础，无线通信的研究是无法实现的，无线通信的技术基础就是电磁波的存在，需要通过物理观察，进而用数字和数学知识进行记录和推理，才实现了通讯技术的发展，如果仅仅依靠枯燥的知识是无法实现的，更需要借助的就是数学文化来推动技术的进步，社会的发展。 　　 　　二、将数学文化引入数学课堂的必要性 　　1．激发学生的学习兴趣 　　在绝大多数学生和教师的眼中，数学知识是枯燥乏味的，数学中包含大量的公式和定理，提起数学知识，就认为一定是很难学的，而数学的学习过程，也是不断的重复和模仿，因此很多学生对数学都没有兴趣。因此，需要将数学文化引入到课堂中，才能使学生对数学有改观，从而激发起学生对数学的学习兴趣。教师首先应当帮助学生建立正确的学习观，学习不是为了应付考试，而是为了自身素质的提高，在教学的过程中，不断将数学文化进行渗透，比如在高数中，涉及到很多定理和公式，学生枯燥的进行记忆，效果很不好，而且很多学生只是生硬的记住的公式，换个题目就束手无策，如果能够在讲解定理和公式时，将科学家发现定理的背景、过程等相关知识向学生介绍，则能够激发学生听课的兴趣，通过一个个有趣的故事，了解其中包含的数学知识，就使枯燥的数学课变得生动起来，学生的学习兴趣自然而然就被激发起来。 　　2．体现数学文化的价值，应用于实践活动的需要 　　在数学课堂适当的将数学文化进行渗透，有助学生加深对数学文化的了解，只有这样才能将数学文化的价值体现出来。学生通过课堂中数学文化的渗入，了解数学知识的起源和背景以及发展历程，认识到数学知识在人类生产和社会进步中所起的巨大推动作用，这些都是把数学知识应用于实践的基础和需要。新的教学改革中，提倡学生综合素质的全面提高，而这其中也包含了学生的实践能力，将数学文化引入到课堂中，使数学知识从书本里走进生活中，改变以往单一的学习方式，使知识与实践有机的结合，这才是提高教学质量，促进学生全面发展的有效途径。 　　 　　三、数学文化引领的课堂教育 　　1．用数学文化引领课堂教育，提高学生人文素质 　　在课堂教学中，将数学在发展中所经历的事件和人物，渗透到数学教学的内容中，这是用数学文化引领课堂教育，提高学生人文素质的一个有效途径。通过生动的历史人物和事件，了解数学定理和公式在研究的过程中所经历的过程，就将枯燥的数学知识赋予了人文内容，在提高学生学习兴趣的同时，使学生对数学有了更深刻和全面的了解，在数学家科研精神的鼓舞下，必然能够正确规划自己的学习和生活，使学生的人文素质得到有效的提高。 　　2．用数学文化引领的课堂教育，培养学生创新思维和能力 　　创新思维和创新