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浅谈班主任工作中赏识教育 　　赏识教育提倡老师和家长科学的认识儿童，正确对待儿童，运用赏识的理念和方法来给孩子信心、理解、尊重、欣赏、激励，使其快乐的发展。本文采用文献法、经验总结法等方法对此问题进行了进行探讨。 　　赏识教育 班主任工作 教育方式 　　什么是赏识教育，赏识教育的本质是什么？这是研究赏识。 　　教育首先要回答的问题。各个学者的回答也许不尽相同，可是 　　其大意都是相通的，对于赏识教育的界定主要有以下的观点： 　　第一，赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育。 　　第二，赏识教育即“赏识――成功”教育，它是教孩子说话走路的教育。 　　第三，赏识教育就是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。 　　第四，赏识教育是指教师认识并赏识学生才能，从而学生增强自信、主动发展的教育方式（它是一种理念，也是一种方法）。 　　此外，美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。在这几年的教学工作中，我亲身体会到赏识激励的在学生的身上所起的作用。 　　我校这两年的生源一直不是很好，原因大概有两个，一是由于我校地理位置在老楼区，好多年轻人已经搬走，大多数都是到大庆打工人员；二是因为其他学校与我校的竞争，因此我校的孩子都属于后进生，他们往往学习习惯，行为习惯差，给班级管理带来了一定的困难。同时，他们因为长时间被小学的教师所遗忘，自卑心极强，没有一点的自信心，就拿2009年3月我给学生做的一次调查为例，我让学生写优点，我们班级28名学生，竟然有7名学生给我交的是白卷，课下我了解他们说找不到自己身上有任何的优点，没有人夸过他们。既然这些孩子不可避免的来到了我们的面前，教育面前人人平等，应该让他们受到平等的教育。 　　刚带初一孩子没几天，有一个孩子就引起了我???关注，他个子很高，因此我给他安排到了最后一排，他独来独往，不爱说话，学习上基础很差，对英语简直是一门不门，连26个英文字母都任不全，英语课上基本上不参与课堂。看到他，我觉得这就是有严重自卑心理的孩子。有一天放学，在他的指引下，花了20多分钟的时间，来到了他所谓的家，他家暂时住在一个出租房内，父亲在大庆打工，母亲在外面做生意，昏暗的屋子，杂乱的布置和一股刺鼻的大蒜味，让人感受到了他们的艰辛，那天，只有他的父亲在家，没什么文化，老实巴交，只是手忙脚乱地搬凳子出来让我坐下。我简单的和他谈了谈孩子的情况。 　　在回家的路上，我的心沉甸甸的，他们为了生计而拼命的赚钱，尽量的省钱我了使自己的生活有所改善，供孩子上学，因此，他们根本没有精力来顾及孩子的思想和学习情况，对孩子放任自流。 　　在一段时间的观察看，范某虽然学习不好，但带人特别的真诚，很愿意我同学们做事。因此我想从这方面入手，先让他对自己有自信，证明自己在这个班还有价值，因此在一次班会课上，我给同学们讲了他在家里是多么的懂事，多么体贴父母，同学们都投去羡慕的眼光。因为他特别的喜欢为同学们做事，根据同学们的推荐，让他每天为同学们抬水，之后，大家就能看到他认真的为学生们换水，他的真诚赢得了同学们的喝彩，他的脸上也露出了笑容。 　　由于我的班级在一楼，而我的办公室在三楼，因此在课间对班级的管理有点力不从心，因此班级的课间一直很不好，这件事也一直让我很头疼，这时，我就想这个班级不是我一个人的，是班级28名学生的，于是，我就想起了让学生管理学生，正好他是个极其认真的孩子，带人有很真诚，因此我让他当起了班级的纪律委员，自从他上任以后，认真负责，每当学生们在班级里闹，他都会提醒大家到操场上去玩，其他班级的学生欺负我们班同学，他也会及时来通知我。 　　渐渐的，他的工作赢得了同学们的赞赏，老师和同学们的信任让他逐渐开朗起来，他不在独来独往，我常看到他和同学们在一起玩，但是，学习仍然是个难题，他的基础极差，学起来也很费劲，因此，在课下我常把他找来，问一问他哪个单词不会读，哪个题没听懂，不但我在课下帮助他，由于他的真诚，同学们都愿意帮助他，有的同学主动的帮助他，经过一段时间的努力，他的成绩和他自身相比，有很到的进步。 　　回顾对范某的教育，我的感触很深。 　　首先，要看到孩子的长处，帮助孩子找优点，向他这样的孩子已经很长时间没有收到老师家长的关注，已经对自己失去了信心，长时间这样很容易就产生自卑的心理，觉得自己什么都不行。因此，作为班主任要善于观察，让他们建立自信。 　　其次，要相信他们，“我们的教育要以学生为中心，充分相信孩子的能力”，我觉得这句话应该用在每一