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浅谈组织胚胎学理论与实验教学 　　 [摘要] 要做好组织胚胎学的教学工作,仅仅靠理论教学是远远不够的,必须通过实验同步的学习,才能使同学们对微观的世界有一个直观的认识。因此,本教研室制定了科学的教学方案,将实验和理论有机结合的方式进行教学。这样,既弥补了理论课课时不足的缺陷,又极大地激发了学生学习的兴趣,保证了实验教学的质量,还巩固了同学们对理论知识的理解与记忆。 　　[关键词] 组织胚胎学 理论教学 实验教学 　　 　　组织胚胎学是医学院校开设的基础课程之一,也是主干课程之一,随着社会的发展,组织胚胎学和其他学科一样也在不断进行教学改革。组织胚胎学和解剖学相辅相成,是从宏观向微观发展的一个延伸,研究的是机体微细结构及其相关功能的一门学科。作为一门形态学科,对同学们的要求是掌握各种细胞、组织、器官的光镜及电镜结构,所以要做好组织胚胎学的教学工作,仅仅靠理论教学是远远不够的,必须通过实验同步的学习,才能使同学们对微观的世界有一个直观的认识。如何才能尽快地提高教学效果,是对青年教师教学能力的一个考验,所以提高自身素质变的尤为重要。为此,本教研室制定了科学的教学方案,将实验和理论有机结合的方式进行教学。这样,既弥补了理论课课时不足的缺陷,又极大地激发了学生学习的兴趣,保证了实验教学的质量,还巩固了同学们对理论知识的理解与记忆。现将教学中的初步体会总结如下。 　　1 教师在理论教学过程中的主导作用 　　1.1做好课前备课准备 　　为师之首即是学识渊博,教师不能只教教材内容,更不能照本宣科,应查阅丰富的资料充实教学内容,应对教材内容进行理解消化和深加工,对教材重点、难点内容作必要的强调和拓展。这是对教师严格的要求。严格的说,备课即是讲课之前的准备活动。既然是准备,就必须要全面。要把课本上死的东西变为活用,也就是说,要把文字性的内容以丰富多彩的形式展现给同学们,使之便于理解和掌握。同时要分清重点、难点和疑点,有针对性的教学,因材施教,提前对课本上零散的内容有一个整体的概括,在课堂上才能够应用自如。要重视教案的重要性,教案上不仅要体现出重点、难点,还要涉及到课堂时??分配、板书设计以及语言的使用。在安排教学内容时,要做到游刃有余,必讲内容和发挥内容要归好类,以便根据时间来调整讲课的进度,做到“心中有数”。只有这样,上课的时候才能运用自如,胸有成竹。 　　1.2讲课过程中的技巧 　　1.1.1在开始讲课之前,用一些诙谐、幽默的语言来充分调动同学们的积极性,吸引同学们的注意力。比如:在开始讲神经组织的时候,我总是问道,为什么我们能坐在教室里学习?为什么我们能跑步?为什么我们能感到疼痛?这就极大地激发了同学们的兴趣,让他们迫切的想知道这究竟是为什么。一个精彩、引人入胜的导入意味着成功了一半,它能激发学生的兴趣和求知欲。 　　1.1.2授课时注意语言艺术的运用,语言的正确使用能很大程度上影响学生的注意力。在课堂上,语言要规范、清晰、干净利落;语气要抑扬顿挫,语速要适中。整个课堂要有高潮有低谷,突出重点,层次分明。 　　1.1.3注意讲课时候的前后贯通和联系。比如:讲到血睾屏障的时候可以联系前面学过的屏障,例如血胸腺屏障,血脑屏障,滤过屏障等,这样就可以起到边学习边复习的作用。在课堂上“举一”,要求学生自学“反三”,不仅培养了学生的自学能力,而且帮助掌握了正确的思维方法,可事半功倍。 　　1.3多媒体课件的应用 　　组织学是一门形态科学,而胚胎学讲的又是一个连续、动态的过程,所以多媒体课件的制作与使用就尤为重要。多媒体来形象生动的演示,使一些知识点变得容易记忆和理解。比如骨骼肌纤维的收缩原理这一部分,就可以用动画的形式展现,使学生增强了学习知识的兴趣,降低了学习难度。 　　2 在实验过程中验证理论,在理论指导下做好实验 　　2.1实验教学是理论教学的补充 　　实验课是理论联系实际的重要途径,是理论的深入、扩展和补充,与理论课讲授具有同等重要的地位,其目的和任务是使学生获得基本技能的训练。同学们必须要自主地在显微镜下观察细胞、组织和器官的形态结构,才能达到组织胚胎学教学的目的。通过对实验课上丰富生动的镜下图象的观察,可以大大提高学生的学习兴趣,并可以培养学生动手操作的能力。新世纪需要的是具有创新意识、综合素质高的学生队伍,只有灵活利用多种教学方法,才能培养出具有时代特征的人才。 　　2.2充分调动同学们自主观察的主观能动性 　　“授之以鱼不如授之以渔”。改变教学思路,从以“教”为主向以“学”为主转变。课本上的理论知识必须要过渡到具体的实践操作才能发挥学生的主观能动性。以前的实验课都是先??录象,然后再独立观察。由于录象都是几十年前录制的,声音和图象已经不清楚,而且内容陈旧,大大降低了学生的积极性。针对这种情况,为了