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浅谈新课程改革中课前课后如何培养学生数学阅读习惯 　　【摘要】说到数学课，在我们的教学中常会出现这样的场景，教师在课堂上循循善诱，深入浅出，娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本作练习，之后，总结、布置课下作业，课本沦落为了习题集。教师对课本的关注度的降低，减少了学生与数学教材接触的机会，数学书被教师遗忘了，被学生遗忘了，被课堂遗忘了，成了课堂学习的附庸品。? 　　【关键词】数学阅读;培养习惯 　　Discussed shallowly in after before new curriculum reform class, class, how to raise student’s mathematics reading custom? 　　Mi Xiaomin? 　　【Abstract】Speaks of the mathematics courses, presents such scene in ours teaching Central Standing Committee, the teacher teaches with skill and patience in the classroom, explains the profound in simple language, explains animatedly, after saying, lets the student open the textbook to make the practice, afterward, summarizes, under the arrangement class the work, the textbook reduces for the exercise collection. The teacher to textbook attention’s reduction, reduced the opportunity which the student and mathematics teaching material contacted, mathematics book has been forgotten by the teacher, has been forgotten by the student, has been forgotten by the classroom, has become the classroom study dependency. ? 　　【Key words】Mathematics reading; Raise custom 　　 　　说到数学课，在我们的教学中常会出现这样的场景，教师在课堂上循循善诱，深入浅出，娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本作练习，之后，总结、布置课下作业，课本沦落为了习题集。教师对课本的关注度的降低，减少了学生与数学教材接触的机会，数学书被教师遗忘了，被学生遗忘了，被课堂遗忘了，成了课堂学习的附庸品。? 　　谈起阅读，一般都联想到语文、英语的阅读理解，不屑于数学的阅读教学，其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读往往要求更高，它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。? 　　读数学书。平时许多老师不注重让学生读数学书,觉得读数学教材没必要是浪费时间,这样的想法又有问题了,甚至是不对的,首先数学书是学生学习数学的主要材料,不??,怎么了解教材,怎么知道所学的内容。关键是怎么读数学教材?读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材可以了解教材内容,发现疑难问题;课堂读教材则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识的重点、难点;课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教材内容全面的、系统的理解和掌握。其次,对教材中的有关数学概念、定律、公式等尤其要熟读。平时,教师要让学生养成良好的读书习惯,多留给学生读教材的时间,进一步掌握知识,提高能力。 ? 　　读课外书。除了读数学教材外,学生还应广泛阅读课外数学读物,如“学生数学课外阅读系列”丛书、学生数学报等。读数学课外读物,常常需要用纸笔进行演算推理来“架桥铺路”,利用大脑建起灵活的语言转化机制。既可以丰富自己的数学知识,又能提高阅读能力。? 　　 　　作为教师我们要理解数学阅读教学的重要性? 　　 　　数学阅读是阅读教学的一个分支，它应具有自然语言、文字语言的一般属性，即注重对字、词、句、段的理解，语义处理，句法结构剖析，明确问题背景，已知及未知等内容，如“有且仅有”、“和”、“或”、“增长了”、“增长到”等等词语。? 　　数学阅读以积极的逻辑思维为基础和纽带。文学作品注重形象思维与想象，如诗句“枯藤，老树，昏鸦”的意境很