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浅谈新课程改革中如何激发学生学习信息技术兴趣 　　[摘要]中小学信息技术课程主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，进一步让学生了解信息技术发展对社会的影响，并掌握信息技术的基本知识和技能，成为我们的主要任务。伴随着新课程改革的深化，面对这场教育革命，如何上好信息技术课、如何调动学生学习的兴趣是一个非常重要的课题。 　　[关键词]新课程改革；信息技术课；学习兴趣 　　 　　托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事的基本出发点。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题、生动活泼的学习活动是引发学生学习兴趣的关键因素。下面我结合自己的一些教学体会谈谈激发学生学习兴趣的几种方法。 　　 　　一、帮助学生树立正确的学习观 　　 　　目前信息技术课对绝大多数学生来说就是上上网、聊聊天、玩玩游戏。根本就不知道学电脑是用来做些什么的，因此，在学生当中普遍存在着“会玩电脑，但不会用电脑”的现象。所以我们要让学生明白，在信息化的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地处理和利用信息，将是所有社会成员应具备的。学习的目的不仅是为了考试，还要培养适应社会的各种能力。这样，学生才能充分调动起学习的积极性，主动地去学习，多让学生自己去解决软件中使用方法，多给学生点解决问题建议，充分发挥学生广泛的兴趣性、丰富性的想象力和积极的创新性。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题，学生自然会有兴趣的。 　　 　　二、在教学过程???，教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术、信息技术的发展趋势等方面入手 　　 　　认真研究教材、研究学生、正确的引导学生，使其对“计算机”的兴趣发展为对信息技术的兴趣。 　　 　　2.1　优化导语设计，激发学生的求知欲望。学生的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。 　　导语的设计是多样化的，一个好的提问就能激发学生无限的学习热情，如“你能让计算机为你唱歌吗?你能用计算机画画吗?”诸如此类的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 　　 　　2.2　选择适当的教学内容，提高学生学习兴趣。在讲多媒体软件的时候，我首先问同学们有没有崇拜的明星，必然会得到同学们肯定的回答，然后再问同学们想不想跟喜爱的明星合影，这次的呼声会更高。紧接着向同学们展示一张我与某明星的合照，这个时候同学们的反应应该达到了高潮，有惊奇，有羡慕。我就趁热打铁，告诉他们经过这节课的学习，他们也可以拥有跟喜爱的明星的合影。学生此时的兴趣和求知欲被激发到了极点，我就告诉他们可以借助于photoshop这个软件，来美化，合成照片。学生自主搜索喜爱的明星的照片，也可以巩固信息搜索和图片下载等知识。 　　 　　2.3　采用“任务驱动”教学法，注重上机操作，使学生兴趣持久不息。在讲解文字处理软件word时，在学生学习操作步骤前我们可通过用Powerpoint演示一些自己制作的多姿多彩的Flash多媒体贺卡作品，并加入相匹配的背景音乐，引导学生进入状态。如我在演示Flash制作的贺卡《快乐的小鸭子》时，学生看到的是绿色的树木和小草，湛清的小河流及河中树的倒影、小草的倒影和两只小鸭子，当小鸭子游动时，响起了笛子声、鸟鸣声融合在一起优美的背景音乐，学生不知不觉地协调地融入到了这一情境中，仿佛自己置身于小河流水中，变成了在水中逍遥自在的小鸭子。贺卡欣赏完毕后，学生的兴致不知不觉中被调于较高状态，接着教师自然地、顺势地转入讲解制作贺卡的操作步骤和要领这一导学环节，学生的学习兴致仍保持高涨。等学生掌握要领之后，给学生布置任务。在学生练习过程中，教师可让学生分小组进行自由设计创作贺卡，让他