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目标管理策略在初中班级管理中应用 　　所谓目标管理，就是利用目标的激励、调控、导向作用，用目标来引导学生努力学习、积极向上。同时，目标管理也是一种把现代科学管理和传统科学互相结合的行之有效的现代化的管理方法。目标管理系统有三个非常重要的环节：目标的制定、目标的实施和目标的实现，它们环环相扣，是一个复杂的、有效的系统工程。 　　目标管理 班级管理 学生管理 　　 　　一、什么是目标管理 　　“目标管理”的概念是由美国的学者彼得?德鲁克于1954年在其发表的《管理实践》著作当中提出的。其实，所谓的“目标管理”就是以目标作为导向，以成果为标准，以人为中心，从而使个人和组织获得最好业绩的现代管理的方法。虽然目标管理起源于企业管理，但是它的应用目前已经深入到了社会的各行各业，方方面面。近几年来，目标管理的方法被引入到了学校，发挥着至关重要的作用，成为学校的班级管理的向导，为其提供了一种良好的管理思路。调动了学生的创造性和积极性，培养和增加学生们的成就感。 　　二、从三个环节谈如何构建班级的目标管理 　　1.目标的制定 　　可以把管理目标按不同的标准划分为：近期、中期、长期目标；集体、个人目标；单项、综合目标；学习、管理、德育目标等等。班级集体的目标系统是一个由纵横、关联的目标和整体目标有机地互相组合形成的目标管理的网络。比如说个人目标，不仅包含个人学习的目标，而且要包含德育发展的目标；既要包含个人近期的发展目标，也要包含长远的目标；既要成为组成集体目标的因素，又要完成与集体目标的对立统一。换言之，班级集体目标的管理不应该是孤立的、单一的，应该是自成一体，不断运动，相互关联、形成网络的动态的过程。 　　有无有价值的、有动力的、明确的目标是形成一个班级集体的重要的标志。 　　拉斯金说过“无目标而生活，有如没有罗盘而航行”，教师应该成为学生们的领航人，帮助他们制定有价值有意义的目标，引导他们用正确的方法来完成目标。班级管理起到让班级整体的目标和学生自我目标双赢的作用，因此，目标管理要制定合理的、科学的学??个人的目标和班级整体的目标。 　　目标管理应用在班级管理中，主要就是为了体现目标管理所倡导的“参与管理、自我控制”的原则，学生们在班主任的统一指导下制定个人的目标，这样才能很好的来激发学生们参与到自我管理和班级管理的过程当中。正如期望理论所认为的，只有在预期行动能帮助达到某个目标的情况下，人们的行动才能够得到比较充分的激励，即“激发力量＝目标价值×期望概率”。公式中列出的，激发力量指个体愿意为达到某个目标努力的程度，而目标价值则是个体对待想达到的目标所重视的程度，最后，期望概率则是个体对其行为能够导致的目标结果可能性估计。这就表明了，越是看重目标价值，估计能实现的概率就越高，能被激励程度就能越强。这也为目标激励在班级的管理中的作用提供了心理学的依据。 　　2.目标的实施 　　必须强调的是，制定目标只是班级的目标管理的开始，实施目标才是中心。如果只重视设立目标而忽视落实目标，即便把目标订得多好，也只能是空谈，只有采取有效切实的措施才能完成目标，才能让目标更加具体化，才能变成行动指南。学校、班级、各科的培养目标都是使学生的基本素质得到全面的提高，通过为学生们创造机会，让其在不断进步的过程中，开发自我学习的潜能、开展自我教育的动力性机制，也包括在原有的基础上让个性特长得到充分的拓展，奠定将来能良好发展的素质基础。 　　教师应该围绕班级的整体目标及学生个人的目标来组织开展相应的活动设计。适当的组织设计能帮助班级的整体目标，尤其是常规考核的目标的实现。 　　组织设计原则应当要体现“责任、目标明确”的原则。根据这两个方面的目标，教师可以有针对性的开展一些集体活动，比如，为了实现学习目标，开展有关学习的主题班会，分小组进行讨论，互相传授学习经验。如果有的同学没有明确的目标，可以先帮助其从文艺或运动层面找短期的目标，一旦顺利地实现，则可再制定长远学习和纪律方面的目标，同时，也可以用比赛等形式来调动学生的积极性。不管是近期的目标还是长远的目标，一定要切合班级的实际并且是有激励性的。 　　在目标实施的过程当中，结合日常的学习和生活中的遇到问题，制定自我发展教育的目标和措施，主张自我评价，逐步激励和改善学生的心理素质，调动他们主动进行自我完善，培养自我教育的能力，进行健康的综合素质。在班级管理中的目标实施的要点可总结如下： 　　（1）平时要多关心、了解、尊重学生，根据每个学生不同的个性和发展特征，进行不同的、有针对性的激励教育。 　　（2）要重视学生非智力因素的教育培养，耐心引导，让学生能有好的心理素质，形成良好的心理品质。 　　（3）积极组织和开展各种主题活动，逐步进行过程激励，关注和培养学生的自我教育的意识和能力。