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科学发展观与英语专业特色建设几点思考 　　摘 要：从科学发展观出发在学科建设（主要是队伍建设）、人才培养、服务地方、教材建设等方面探讨英语专业特色建设。认为英语专业特色建设应着眼于发展，包括教师发展、学生发展、学科发展、专业方向发展和社会发展，用发展的眼光，从发展的角度看英语专业特色建设的方方面面。在发展中坚持“以人为本”，“全面、协调、可持续”和“统筹兼顾”。 　　关键词：科学发展观 专业特色 特色建设 　　 　　一、引言 　　高等院校英语专业走过了有特色到特色不明显的过程，以人才培养特色为例，建国以来师范院校主要培养教师，工科院校主要培养科技英语人才，外交学院主要培养翻译、外交人员。国家英语等级考试如英语专业四、八级考试淡化了各个高校对特色的重视，正如李名梁等人所说:“学科和专业设置以及培养目标和培养模式等方面趋同，存在着盲目模仿的通病，大学特色丧失殆尽；各所高校没有结合学校自身优势进行人才培养，导致在人才市场上大学毕业生千人一面”，出现了特色化的“趋同”、“特色迷失”、和“为特色而特色”的困境。 　　同时,在我国英语教师中也存在英语专业要不要特色（即培养通才好还是专才好），什么是特色的问题。认为需要特色的占多数。有人（如于文兴）认为特色可体现在学科优势上，如有的院校语言强，有的院校文学强；或体现在人才培养上，如有的院校培养的学生口语强，或翻译强，或口译强，或教学能力强。有学者（如:李俊峰）提出特色可体现在教学管理、队伍管理、课程设置、科学研究上。刘向兵等。认为在科学研究方面突出重点、发挥自身优势，也可以使大学在科研方面形成自己的特色。或如:李重、胡银根所说运用大学社会服务职能形成特色，将地方特色转化为学校的育人特色。由于不同的大学在人才培养过程中的要求和目标不同，使得大学在培养人才方面也各具特色。 　　本文试图从科学发展观出发，就学科建设、人才培养、服务社会、教材建设等方面探讨英语专业的特色建设的角度或切入点。 　　 　　二、“发展”与英语专业特色建设 　　科学发展观的第一要义??发展。用科学发展观统领的专业特色建设也应着眼于发展，着眼于教师发展、学生发展、学科发展、专业方向发展，用发展的眼光，从发展的角度看专业特色建设的方方面面。 　　学科建设应该是英语专业特色建设的一个方面。有的学校语言学强一些，有的学校文学强一些。在语言学强的院校，有的应用语言学强一些，有的理论语言学强一些。在文学比较强的院校，有的美国文学强一些，有的英国文学强一些，更有的在东方英语文学方面强一些。选择英语专业的支撑学科要考虑学校、学科、专业发展的历史、现状和未来，考虑血科本身的发展（尤其是学科发展前沿），吸收学科发展的最新成果，兼顾国际国内政治、经济、社会、文化发展。 　　队伍建设是学科建设的重要内容，教师亦是专业特色建设的主力军，因此,教师发展应是英语专业特色建设的首要问题。英语专业的师资队伍应向几个学科方向发展？是集中力量向英语语言、文学、语言学发展，还是多元化、跨学科发展？是鼓励教师自由发展，还是引导教师往几个方向发展？这应该也是专业特色建设应该考虑的问题。李俊峰等。介绍某学院师资队伍发展规划向双师型发展，服务面向向外企发展应该是“发展”与特色探索的一个范例。 　　英语专业相关学科的研究值得关注文学批评、语言学研究、社会学研究内容、理论、方法上的发展。研究方向需要以史为镜、立足现在、展望未来，关注未来的发展。研究内容应该吸收英语文学、语言学研究的最新成果，扬长避短，发挥优势，形成特色。应该广泛采用文学、语言学、社会学、统计学的新理论、新方法。 　　服务社会是英语专业特色建设的又一个切入点，应充分考虑国家、地区经济社会发展的需要。如：湖州师范学院英语专业在人才培养特色上可考虑为浙北地区培养中小学英语教师和承担浙北地区英语教师的培训，为地方教育发展服务。如于文兴所说：“满足国家和社会的需要是大学办学特色形成过程中必须考虑的重要因素。” 　　 　　三、“以人为本”与英语专业特色建设 　　科学发展观的核心是以人为本。在英语专业特色建设上，教师发展、学生发展、专业发展、学科发展也应以教师为本，以学生为本。应特别注意教师、学生的个性发展、学术方向和专业方向自由发展。一方面，是英语专业特色建设的最终目的是为了人，为了教师的发展和学生的发展；另一方面，英语专业特色建设依靠人，依靠广大教职员工和学生。 　　“以人为本”在专业建设上就是以教师为本，队伍建设、团队建设、梯队建设都应围绕教师成长、教师发展展开，明确“目的为了教师、方法适应教师、过程关心教师、成败依靠教师” 的思路和目标。队伍建设要充分考虑教师知识、技能的更新和发展，经验的积累，教学科研水平的提升，学历学位的提高和职称职务的晋升。方法上要积极探索适应教师发展的路