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网络阅读对中小学生作文影响 　　随着计算机与互联网的迅速普及，使得网络为人们提供了一个有别于传统线性阅读的新阅读形式――网络阅读。网络阅读作为一种新生事物，迄今为止，对其定义尚未有统一的定论，但普遍认为是指“借助多媒体计算机技术，网络技术来获取信息与知识，完成意义建构的一种阅读行为。”它与传统阅读相比，其主体――阅读文本并没有质的改变，它所改变的重心在于文本的呈现方式，使用方式。这种阅读形式的改变对中小学生作文写作将会势必造成有别于传统阅读环境的新影响、新变化，呈现新特点。 　　 　　一、研究网络阅读对中小学生作文影响的必要性 　　阅读是人类带有普遍意义的行为，阅读是写作的基础。胡塞尔现象学后期所大力倡导的“主体间性”理论，强调了人与文本是一种互为主体、互相解释、互相沟通的关系。在阅读活动中，文本沟通了阅读主体和创作主体，进而在两个“主体”间产生心灵的碰撞与灵魂的问答，接着才会有写作的欲望产生。 　　联合国教科文组织给“文盲”下的最新定义是：“不能识别现代信息符号，不能应用计算机进行信息技术交流和管理的人”。网上阅读作为当代社会中个人生活所必须具备的基本素质和技能，同时也作为一种自我发展和自我教育的最佳途径以及自身的特点，使网络阅读的中小学生使用群体迅速扩大。 　　阅读教学是语文教学中一个重要内容，它的目的就是训练学生的阅读基本能力和阅读方法，提高阅读能力，最终目的是使学生成为一个独立的阅读者，完成对阅读内容的意义建构。网络阅读教学是在特定的网络文化语境中，在老师指导帮助下，借助多媒体计算机网络技术获取信息和知识，完成意义的建构。因此网络阅读对于中小学生的作文影响是客观存在而且越来越具有广泛意义的。 　　 　　二、网络阅读对中小学生作文影响表现 　　网络阅读对中小学生作文影响，可以粗略地归结为如下几点。 　　1.网络语言大量运用，直接影响着学生的写作。语言是受社会文化语境影响的。对于经常上网阅读又易于接受新事物的中小学生来说，对网络语言的接受便体现在其日常作文的语言运用当中。在???算机网络上一般流行语，如 “网民”、 “黑客”、“电脑盲”、“防火墙”等，这些常见的、语义也比较明确的词语，在中小学生的作文中已是广泛被使用。一些比较专门的网络流行语，如“爬网”（上网）、“贴贴子”（通过电子信息板发布信息）、“菜鸟”（初上网缺乏经验者）等等， 　　此外，还有把图像表情转化为形象化语言来表达感受，如在一篇《我最喜欢的人》作文里，小作者写到父亲找新伴侣的态度时说：“他目前的伴侣啊……唉，摇头比较快！”这“摇头比较快”表示失望、无奈、不赞成……类似的意思。 　　还有，网上有许多流行用语存在故意使用错别字，乱用外来词，扭曲词语本义的问题，不符合规范的要求。这些对学生作文也有影响。网络群体的创新能力很强，他们总在不断地创造丰富、鲜活的词语，并使之非常迅速地传播流行开来。反过来说，当今语言的多样化，很大程度是靠新词新语包括网络词语的活跃部分来实现的。 　　2.题材贴近生活，真实反映内心世界。 以前常可以看到许多学生苦于写作文，不知道写什么，内容匮乏，感受不深，而老师常要求立意要深远以至情感不真挚的现象。但今天由于网络信息量大使学生视野拓宽，见识多广，深于思考，感受深刻，常从自己身边一丝一毫出发，抒发真情实感。在贵港中小学生作文网上就可以看到很多中小学生在上面发表自己的作文，一个人都有几篇，有的甚至十几或几十篇，内容丰富多彩。 　　 　　三、网络阅读对中小学生作文影响原因简析 　　１.网络环境的特点决定作文形式的多样化。信息技术的发展对传统的阅读产生了巨大影响，人们的阅读的内容和方式也发生了根本性的改变，从传统的文本阅读走向现代的超文本阅读，从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物，阅读的对象不再是以文字形式出现的以线形结构方式排列的书籍，而是文字、声音、图像、动画等多种媒体以网状结构方式组成的几乎是“全息”的跨时空“超媒体”。这些对学生作文不可能不产生影响。中小学生不仅在上网时接触到，而且已经把这种技术运用到网上作文当中，不仅达到图、文、声、色并茂的全新阅读效果也为作文呈现灵活多样。 　　在网络上阅读的文本具有超级链接性。读者在网页上点击链接更便于阅读视野在文本之间自由迁移。任何阅读材料都具有节点（文本单位）与链接（文本间性）两方面。而电子文本的超级链接性突出了文本间性，大大便利读者视野的开拓，任何文本都可被链接到数量近乎无限的其他文本，这样中小学生在作文时轻而易举便可在网上获得大量丰富的相关材料，克服了以往不知写什么，内容匮乏的困难。网络面前人人平等，读者与文本、作者、宇宙之间进行超越时空的对话与交流。网络阅读拒绝任何形式的话语霸权，更有利于张扬阅读主体的个性，以自己独特的感受和经验模式参与对文本的把握与建构。