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装饰艺术专业实践教学改革探析 　　装饰艺术设计，也称环境艺术设计。我国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系，在传统教育观念与体制的束缚和影响下，装饰艺术设计教育通常重在传授学生专业理论知识和表现技能，它没能全面关注学生的发展以及社会的需求。在此认识基础上，我们迫切需要培养学生的创新精神和实践能力，同时学生还必须要有宽泛的知识面和较深的文化素养。要达到这个目的，进行实践教学是个行之有效的办法。 　　1 装饰艺术设计专业的教学现状 　　（1）教学体系落后，课程设计需要进行全新的改革。现有的教学体系，偏重理论和技能的培养而切断了与实践的联系，课程设计方面多是照搬美术院校的专业课程设计或是模仿建筑学的理工科培养方案，不能真正从装饰艺术设计的专业需求出发，有待进行全新的改革。 　　（2）传统的教学模式，不利于学生的设计思维的培养和实践能力的提高。在传统的教学模式下，多采用以教师为主导的“封闭式”课堂教学。以基础知识的讲解和技能训练为主导，一定程度上扼杀了学生的创新思维和自由探索的学习兴趣，形成被动的学习习惯。与此同时，也切断了与实践的联系，造成很多同学不知“设计”为何物，只会单纯的绘图或进行造型设计，而对实际工程中涉及的材料、尺寸、工艺构造等知之甚少，做出的设计偏离现实或空洞无物。 　　（3）教学资源不足，不能够满足装饰艺术设计专业的多元化教学需求。对于装饰艺术专业的教学来讲，所需硬件设施并不只是制图教室和机房。在我国近些年的本科评估体系中一再强调“实验室制度建设”，但是目前在国内高校实验室资源不足仍然是普遍存在的问题。同时，也是我国设计类专业学生设计能力和实践能力欠缺的主要原因之一。 　　（4）师资力量不足，教师的新角色面临着挑战。装饰艺术设计专业在我国教育史上尚属新兴的专业，专业教师匮乏。从师资结构上来看，教师队伍总数偏少，年龄结构偏小，且有相当一部分教师是从一所校园迈进另一所校园从事教师职业，缺乏实践经验，在指导、示范、教会学生专业技能方面自然欠缺。所以在实践教学改革中，专业教师必然面临???新的挑战。 　　（5）社会上没有公认的科学的行业标准和行业规范和设计师职业资格制度。装饰艺术设计专业作为一个行业和学科，尤其是作为一个综合性的产业，在我国还没有公认的科学的行业标准和行业规范，更没有相应的系统学科理论建设，没有建立起装饰艺术设计师职业资格制度。这一现状势必影响装饰艺术设计专业培养方案的研究和制定。 　　2 装饰艺术设计专业进行实践教学改革的意义 　　2.1 对于优化教学体系、形成特色教学具有一定的现实意义 　　就目前我国大多数高校开设的装饰艺术设计专业来讲，其运作基本都是照搬文科院校或专业美院的专业科目和课程，课程设计方面并没有很好的满足专业需求，一般课程设计有基础课、专业课和专题设计课程组成。常见的问题一般有基础课与专业课脱节、专业理论课与专题设计的实践课不能结合、表现技法与设计思维不能转化、素质拓展课程贫乏等方面。因此，在以培养学生设计能力和创新思维为指导的实 （下转第64页）（上接第47页）践教学研究中，装饰艺术设计课程设置方面要尽量弥补此类不足，同时也能显示出自己的教学特色。 　　2.2 对创新教学思维、改革教学方法具有一定的指导意义 　　目前，我国的装饰艺术设计专业教学模式中教学内容和教学状况单一化，多采用传统的理论讲授与虚拟课题设计相结合的教学模式，重理论轻实践、重表现轻设计、重结果轻过程。殊不知设计必须与社会经济、文化、科技和时代的发展相结合，理论必须与实践相结合。所以，设计必须强调创新、教育必须与社会生产实践相结合，才能达到理想的教学目的，做出优秀的教育成果。 　　2.3 优化教育资源的有效配置，提高办学效益 　　组建装饰设计研究所，骨干成员由教师团队组成，对内承担教学、科研任务，对外承接装饰设计及施工业务。一方面，研究所可以作为学生的实践、实训基地存在，让学生参与到项目中，学习从项目的分析到项目的最终实现整个过程中所具备的专业知识、专业技能及职业素养，通过项目教学法提高学生的实践能力。另一方面，教师在参与项目实施的过程中，也能及时了解市场信息，洞察新的社会文化动态，应用新材料、新工艺到方案设计中，在做研发的同时提高自身素质，服务教学。同时，也能一定程度上弥补教学经费不足的现状。 　　2.4 有利于提高人才培养质量，有效完成社会使命 　　目前，装饰艺术设计专业的毕业生普遍存在刚走出校门时很难胜任设计实践工作的现状，所以，我们需要在教学计划、教学方法等多方面的革新，提高学生的实践能力。首先，对低年级学生采用启发式教学，培养其设计思维，不单单拘泥于技法表现的效果。对高年级学生，通过一定的考评办法可以进入装饰设计研究所，在毕业前熟悉装饰设计流程，并了解相关部门的工作职责，同时练