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计算机课堂教学创新探讨 　　 邓小平同志指出：“计算机要从娃娃抓起。”近年来，信息技术飞速发展，涉及到生活和工作的方方面面，计算机也逐步进入了课堂，使广大中小学生也逐步加入了现代化计算机的学习行列。 　　 计算机这门课的教学大纲既要求学生有一定的理论知识，又要求学生有一定的实践操作能力。根据多年的教学工作，深知学生在学习理论知识时都会出现较大困难，特别是《计算机硬件知识》相关内容的学习。为了更好的上好此节内容、该怎样上，我做了如下探讨： 　　 一、计算机课堂教学创新注重课堂的研究性教学 　　 教学过程注重研究性教学是创新教学的关键.数学教学以科学认识方法开展研究式学习，养成正确的科学态度是学生自主认识活动的基本内容。学生对科学研究方法及知识和技能的学习，仅通过讲授的形式是不够的，要结合课堂讨论，通过实践活动进行学习。教师指导中要注重学生的科学认识方法的启迪，同时引导学生正确的质疑和研讨。教师指导中，要强调科学认识方法的重要性，养成学生将问题与方法结合，进行质疑研讨的习惯。例如：⒈有哪些疑问？如何确定问题的存在？⒉问题怎样表现？教师既要重视学生之间的讨论，也要重视与学生的交流。从学生活动的角度分析，针对学生的问题和困难，结合教材内容和名人的科研事实启发学生转换思维方式和研究方法，激发学生尝试不同的认识方法。为了启发学生进行猜想，我们还可以创设使学生积极思维，引发猜想的意境，可以提出“怎么发现这一定理的？”“解这题的方法是如何想到的？”诸如此类的问题，组织学生进行猜想、探索，还可以编制一些变换结论，缺少条件的“藏头露尾”的题目，引发学生猜想的愿望，猜想的积极性。教师指导中，要充分肯定学生的积极性活动，促进学生质疑研讨，增强讨论过程的科学性，提高学生研究活动的信心。 　　 二、计算机课教学创新注重学生逆向思维的培养。创造能力的培养还注重在对学生逆向思维的训练上，任何一项科学发明，都是从疑问中去寻找答案，计算机教学不仅单纯给学生顺向思维的学习，还要在教学中给学生设疑点、设故障，通过学生解疑，??故障去思考为什么。逆向思维是创造思维的重要组成部分，通过逆向思维的培养，让学生在学习科学中去发散、去展开联想，通过逆向思维的培养，让学生在学习科学中去发散、去展开联想，通过逆向思维的培养，让学生在学习科学中去发散、去展开联想，从而走进科学的大门。 　　 三、计算机课堂教学创新注重理论与实践的统一。计算机教学有别于其它学科，有其独特的教学特点，教师在教学时要注重书本的理论知识与学生实践的统一。教学层面为理论知识、上机操作、实践活动三个层面，教师在教学中要充分开发教学资源，合理运用教学手段、处理上理论课，上机课，操作实践课三者和谐的统一。计算机教学的实践证明，只上机不讲解理论知识的教学，就不能保证学生参与上机的质量，达不到真正的教学目的；如果只讲课，不上机也难以实现教学的基本目标，从教学的角度看，一般情况一节课多以1/3的时间讲解理论知识，2/3的时间证学生上机练习，通过练习反馈学习信息，教师随时解答学生提出的问题，引导学生自我思考。计算机教学除了课堂几十分钟外，更多地让学生利用课外时间自由操作，通过课外实践，提高学生探索科学的能力。不同历史时期的学生有不同的特点，当代青少年富于朝气，积极进取，较少框框，勇于独立思考，富于求实精神，这些是社会进步的反映，非常可贵，但是如同任何事物都是发展不平衡的一样，当代学生需加以引导的方面，也颇为突出。在教学过程中，我通过观察、分析发现，由于现在的学生一般都是独生子女，在生活和学习中不太注意团结同学而崇尚个人英雄主义，同学之间竞争激烈，关系不易融洽，这势必影响学习氛围和学习效果。因此，在教学中我针对这一突出问题进行了初步尝试，收到了一定的成效。上机实践课是本门课程的一个重要的环节。为了巩固知识，培养学生技能，总是要在这个环节要求学生利用所学知识完成一定的作业，从而达到目的。我利用了这一环节，比如在Excel电子表格的综合练习中，我出了这样一道题：以全班同学为对象做一个工作薄，其中有三个工作表，第一个为成绩统计表，第二个为基本情况统计表（包括姓名，性别，年龄，政治面貌，家庭住址等等。），第三个为兴趣爱好特长统计表。这是一个数据量很大的作业，学生们都不知该如何下手，我接着说，下面将全体同学分成三个小组，每个小组完成一个表，最后汇总。同学们展开了激烈的讨论，每个小组都进行了细致的再次分工，由几个同学负责收集、整理原始材料；另几位同学负责设计表体的格式；再由几位同学负责大量的录入工作，最后剩下几名同学对表格进行校对和修改。在这样的分工下，同学们发现一项复杂、烦琐的工作，顿时简单了许多，开始着手实施。最后，学生总共花了三个课时上机时间完成了作业，其间包括课余整理材料、录入数据、编公式统计、排序整理等等。操作时