英语教师素质与课堂教学效果.docVIP

英语教师素质与课堂教学效果 　　 　　经济发展靠人才，人才培养靠教师。遇到好老师是人生一大幸事。只有高素质的老师才有可能培养出来高素质的人才。这些都是我们深有体会的。作为初中的英语教师，他们的素质将决定学生将来的发展空间。素质较高的英语老师，给了学生展翅翱翔的机会，一个人在初中英语打不好基础，也就意味着他与很多好机会失之交臂。也就是说，初中英语教师的素质与人才息息相关，是决定教育水平高低、课堂教学效果优劣的重要因素。学记上说“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。作为一名英语教师，各方面的素质都对受教育者产生着深远的影响。而课堂是教师传播思想，让受教育者形成思想价值体系，学习知识、培养技能的主阵地。要想达到全面提高教育教学质量的目的，就必须首先提高自身素质，进而提高课堂教学的质量，以期达到最佳的教学效果。我就在日常的工作中，英语教师的素质对课堂的教学效果影响，谈谈英语教师的素质与课堂教学效果的关系。 　　一、英语教师的道德素质影响课堂教学中德育的渗透 　　凡是有过师范教育经历的人都知道，学高为师，身正为范。爱生敬业为人师表是一名教育工作者最起码的职业道德标准。作为英语教师，在教学过程中，应遵循科学性和思想性统一的原则，遵循掌握知识与思想统一的规律，通过教材中固有的思想内容和科学内容，不断的提高思想政治水平、道德修养和自觉性，这样才能既教书又育人。现在的英语教学目标是由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识 五个部分组成。学习英语是为了更好的与国际接轨，掌握先进的科学技术，师夷长技以制夷。只有德高教师才能当好英语老师。英语教师的道德观念、事业责任心直接影响学生社会行为规范、人生观、价值观的形成。一个上课期间不停接打手机，时常走出教室的老师在学生心目中绝不会是工作作风严谨的。也不会给学生的学习行为起到表率的作用。身教重于言教。只有热爱教育事业、无私奉献、严于律己、严谨忘我的工作，这种模范的行为，才能正确引导学生。 　　教师的人格魅力，和蔼、诚实、公正等特性可使学生产生信任???，只有对学生高度负责任、关怀、爱护、尊重、理解，宽容、包容才能提高学生学习的主动性；教师的良好习惯，规范化的教学行为，良好的形象，流利的口语以及标准优美的语言能够潜移默化地影响学生的行为。 　　二、英语教师的业务素质影响课堂教学中学生知识的接受 　　英语教师的业务素质，即英语教师的基本功，英语教师的业务能力，包括知识层次，知识面的覆盖量及处理教材的能力，把握课堂及综合知识的能力，教学方法的选用等诸多方面。 　　1.英语教师的基本功―处理教材的能力 　　教师首先应熟悉自己所教教材的内容、新的课程标准及考纲的要求。只有了解并熟悉教材才能深入挖掘教材，详略得当的处理教材。授课时教师要做到：①教学内容正确，符合客观规律，具有科学的内涵；能够提炼并缩写教材，有的放矢的抓住重点，破难点，寻找教学的切入点，引导学生总结归纳知识，充分利用课堂45分钟；②教学内容新鲜，适应时代发展的需要，做到理论与实际相结合，使学生通过实践接受新的语言知识。要做到这些，教师必须拥有渊博的英语知识，超前的意识，清晰的思路，流利、简练、准确的语言，设计规范合理的板书，才能引导学生认识自然和社会，增长他们的智慧和才能。 　　英语教师选择教法的能力---- 课堂教学的艺术性 　　课堂教学的艺术性表现在若干个方面，包括课堂教学的幽默程度，课堂教学的时间、频率安排，设问的情境等多方面，归根结底是教师应用教法能力的体现。教师应注意进行“情景教学”，以语言这个思想的载体、信息的载体、文化知识的载体、培养能力的原体为依据，不失时机地提出问题，创设情境，引导学生通过情绪的感知、体验、参与，引发学生浓厚的英语学习兴趣。 　　教师要给学生科学的认识程序和寻求知识规律的途径，引导学生按照听说读写的规律，发现问题，作出假设，验证假设，得出结论，使学生对知识进行扩展。1. 适中的难度，问题应接近学生所学知识延展的“边缘”，达到“学生的最近发展区”从而激发学生的好奇心，求知欲；2. 分明的梯度，引导学生从基本词汇、基本语法和句型入手，通过合理的思维分析向判断解决问题过渡，由语言知识向能力过渡，反过来听说读写的技能又能促进语言知识。既能体现学生认知层次参差而引起对知识理解的不同，又能调动学生个人的积极性；3. 合理的密度。教学过程中的问题提出量的多少，应针对教材内容、学生的认知程度来衡量，多则乏味，忽视了导的作用，少则消极，只有教师的讲解，忽视了学生主体的练习，所以不可太多也不能过少。 　　三、英语教师的管理素质影响课堂教学的效果 　　英语教师走上教室的讲台就成为班级教学的操作者，成为课堂教学过程中传授知识、提出问题，传递信息的实施者。学生对知识的感知、理解、记忆、巩固乃至智慧的迸发，