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论中学语文教学中创新思维培养 　　摘 要：中学语文教学培养有创新思维的学生，要在融洽的气氛中激发，从好奇心中激活，从质疑提问中体现，从动手操作中实践。培养学生的创新思维，教师是关键。让学生在融洽、好奇、质疑、实践中创新思维，是培养创新精神、形成创新能力的最佳途径。 　　关键词：中学语文教学；创新思堆；培养途径 　　“十二五”规划纲要提到，要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。这意味着，加快建设创新型国家已经呼之欲出。现在的国际竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷，这必然对人才的培养提出了新的要求。创新作为知识经济时代的一个显著标志，作为素质教育的重要内容，已逐步为人们和社会所认同、接受。初中学校要把素质教育引向深入，必须重视创新教育，改变过去那种过度强调共性教育而忽视学生个性及创造性教育的状况。初中学校的语文教学，要有一定的灵活性。我们可以根据教学内容、教学情境，综合运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，促使学生乐学、好学，让他们在感受学习乐趣的基础上发挥个性优势，创造性地学习。这对他们今后成为创新型人才将台有报大的帮助。 　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”每个人在学习过程中都有创新的冲动。语文教学担负着全面培养学生素质的任务，要以培养有创新思维的、有独特个性的学生为己任，去塑造一个个富有创造力的学生个体，为学生走入社会最大限度地实现自身价值打下坚实的基础。创新思维具有主动性、灵活性、独创性和灵感性的特点，它往往能突破思维定势的束缚，善于从不同角度思考，并在思考过程具有灵活性。在中学语文教学中，创新思维要从以下几方面着手培养。 　　一、在融洽的气氛中激发创新思维 　　融洽的课堂气氛、和谐的师生感情，能使学生放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。处于这种状态中，学生回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最独到。如果老师上课一脸严肃，甚至一脸“凶相”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连，当人们接触到事物并产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切有效手段激发学生对语文学习的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。学生在一个轻松愉快的环境中学习，怎会不活跃起来？创新思维怎能不被激发？ 　　二、在好奇心中激活创新思维 　　要培养学生的创新思维，先得唤醒学生的好奇心。好奇心是人类的共性，是对新鲜事物进行探究的一种心理倾向。学生有好奇心，就可能去探索，去追问到底是为什么，这样就可以明白事物的来龙去脉，不盲从，有自己的判断和标准。好奇心是“发现”的前哨，激发学生的好奇心，就等于是鼓励学生去“发现”，这有利于唤起学生的创新思维，去思才，去获得认识。这种好奇心正是创新思维产生的内动力，是创新思维的基础，也是主动学习精神的最初源泉。事实上，浓厚的好奇心是开展创新思维的第一步。好奇心是创造性人才的重要特征：牛顿对苹果落地产生好奇，于是发现了万有引力；瓦特对蒸汽顶起水壶盖十分好奇，于是改良了蒸汽机；伽利略看吊灯摇晃而好奇，于是发现了单摆。 　　我们可以在上新课前用精心设计的课堂导语诱发学生的好奇心，可以采用新颖有趣的问题激发学生的好奇心，激起强烈的求知欲，或采用“倒叙”给学生留下悬念，促使他们追根溯源地去钻研，主动进行学习，或是运用一个与课文内容有关的故事、成语典故或―首诗词为开头，诱发学生的学习动机，使他们产生由此及彼、由表及里的联想和想象。我在语文上课时，运用精彩的导语，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，为他们开展创新思维打下了很好的基础。 　　三、在质疑提问的过程中体现创新思维 　　以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地、指向性地回答问题，学生的学习能力得不到提高，心理始终处于消极的等待中，致使学生的思维缺乏主动性和创造性。在学生看书的基础上，要满足他们提出问题、想解决问题的欲望，就必须充分相信学生，把时空还给学生，让其有机会表现。这样，知识的学习，科学探究方法的掌握，才是学生主动体验的，影响才是最深刻的。即使学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。如果师生互动的气氛已形成，学生主动发现问题和解决问题的能力就会提高。他们自己说出的正确答案比老师说出的答案还令他们记忆深刻，因为这是他们自己想