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论成人学生意志完善 　　 摘 要：成人学生不同的意志类型，采取加强目的性教育、挫折教育、启发学生加强自我锻炼等途径，运用增强体能训练、名人名言开导、典型事例激励等方法，可使成人学生的意志品质日趋完善，从而有效地增强他们抵制不良诱惑、克服各种困难的能力，提高学习和工作的效率。 　　 关键词：成人学生 意志品质 完善 方法 　　 　　 意志是指人为了确定并实现某种目的而自觉地调节自己的行动和克服困难时的心理过程。“一个人的成败得失与其意志有着密切关系，坚强的意志力能够培养出坚韧不拔的个性品质，同时能够控制和约束外界的各种诱惑，不被欲望俘虏，不被情感左右，而意志薄弱的人则很难达到这一境界。在现实生活中，我们往往发现有些人不能完成某一项工作，并不是因为他们的智力不足，而是因为意志能力不强。”[1]因此，调查了解成人学生的意志状况，并通过信息技术等手段对成人学生进行有意识的开导教育，引导他们自觉地训练意志力，使其意志品质日臻完善，是非常必要的。 　　 1.意志对成人学生的作用 　　 1.1意志对学习活动的维持作用 　　 在学习活动中，学习者常常会遇到这样或那样的困难，而不会一帆风顺地完成学习任务、实现学习目的。为了能克服学习的困难，将学习坚持到底，这就需要学习者的意志发挥维持作用了。古罗马奥维德在《恋歌》中写道：“忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐渐给你带来好处。”[2] 　　 1.2意志对行动的调节作用 　　 无论内外困难的克服，都有赖于意志的调控性水平，正如俗语所说：“困难像弹簧，你（指调控性）强它就弱，你弱它就强。”意志对行动的调节有两个方面：一是发动，一是抑制。前者表现为推动人去从事达到一定目的所必需的行动，后者表现为制止与预定目的相矛盾的愿望和行动。意志的调节作用的这两方面在人的实际活动中不是互相排斥的，而是统一的。 　　 2.成人学生的意志品质分析 　　 调查发现，许多成人学生的意志力是脆弱的。由于成人学生在学习活动中所遇到的困难要比普通学生多得多，如记忆力的衰退、反应速度的减慢、工学矛盾、图书资料缺乏、上网条件有限等等，因此，有些意志薄弱的成人学生，在学习受挫时，就会恐慌或焦虑，进而怀疑自己的智力、能力，放弃努力，严重影响学习的效果。 　　 2.1意志的基本品质 　　 意志品质是指一个人在生活中所形成的比较稳定的意志特点，它是意志的个别差异的主要表现。意志品质有高低、强弱、健全与否之分。有的是积极的，如自觉性、果断性、坚韧性、自制力等；也有的是消极的，如受暗示性和独断性、优柔寡断和轻率决定、顽固执拗和见异思迁等。 　　 2.1.1盲目性与自觉性 　　 不少成人学生的意志品质具有盲目性。他们对自己的行动方向和目的缺乏正确的认识，缺乏坚定的理想和信念而表现出盲目行动。这种人遇事无主见，只能在得到提示、命令、建议时才表现出积极性，极易受他人的影响而改变既定的目的和决定，对别人的思想、行为会不加批评地接受，这就是所谓受暗示性。 　　 与盲目性相反的品质是自觉性。自觉性是指对自己行动目的的正确性和重要性有深刻的认识，并能根据客观规律自觉地规划和调控自己的行动，以达到既定的目的。这种品质反映着一个人的坚定立场和信仰，它贯串于意志行动的始终，这种人在行动中不轻易接受外界的影响，是产生坚强意志的源泉。 　　 2.1.2疑虑性与果断性 　　 有的成人学生遇事犹豫不决，优柔寡断，在各种动机之间，在不同的目的、手段之间摇摆不定，迟迟做不出取舍，患得患失，徘徊不前；或遇事不加思考，草率决定，轻举妄动。前者会耽误事，后者会做错事，二者都是意志薄弱的表现。 　　 与疑惑性相反的品质是果断性。果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而又合理地采取决定，并实现所作决定的品质。有果断性的人具有敏锐的智慧和当机立断相结合的品质，他们无论做什么事都能排除一切不必要的疑惑或踌躇。在复杂情境中所表现出来的高水平的果断性并不是每个人所固有的。果断性必须以正确的认识为前提，以大胆勇敢和深思熟虑为条件。因此，平常要主要培养学生智慧的批判性、敏捷性，克服思想、情感的分散性和懒于思考的坏毛病，为培养意志的果断性打下坚实的基础。 　　 2.1.3易变性与坚持性 　　 成人学生的意志还表现出易变性。这种人顽固执拗、见异思迁、虎头蛇尾。顽固执拗的人明知是错误的或不好的还要固执己见，抱残守缺，甚至一意孤行；而见异思迁的人则偶遇小挫折便失望却步，或者不顾实情喜新厌旧。 　　 2.1.4动摇性与自制性 　　 有动摇性品质的人“管不住自己”，不能完全自觉、灵活地控制自己的负面情绪，约束自己的冲动行为和言语，他们不是情感的主人，而是情感的奴隶。 　　 自制性是指一个人善于控制和调节自己的情感和言行的意志品质。有自制性的人能约束自己的情感，善于抵抗不符合