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论高职电子电工教学方法改革与创新 　　 [摘要] 高等职业电子电工专业课是一门理论起点高、实践性强、授课难度大的专业基础学科,是突出技能和岗位要求以综合能力培养为主的课程。面对信息技术高速发展对未来人才的时代技能素质要求,在电工电子专业的教学方法上,必须不断改进与创新,才能适应时代的需要。 　　[关键词] 电子电工 教学方法 改革创新 　　 　　高等职业教育与普通高校的人才培养模式不同,其办学目的在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。随着我国工业化进程的加速,人才需求尤其是实用型人才需求尤为迫切,我国加入WTO后,加快了我国经济融入世界的进程,由此而产生的人才资源短缺,人才结构不合理的矛盾变的突出。据调查显示,目前在人才市场上,应聘的本科以上的大学毕业生不少,但企业需要的具有丰富实践经验的技工和技师却不多。如单片机、PLC、数控车床等应用型人才在人才市场很难找到。经济变革需要人才,企业发展离不开实用型人才,高等职业技术学校在培养实用型人才方面有很大优势。作为以培养专业技术人才为主的专业技工学校,应利用这个优势,促进学校更快的发展。 　　高职学校要在这种大好形势下实现自身快速发展,虽然形势是有利的,但并不能说形势好就有了一切。因为你培养的学生能不能被企业所接受,所欢迎,才是决定学校能不能迅速发展的最终指标。学校培养的学生,必须真正具有企业所需要的技术技能,这样才能被企业所认可。而要做到这一点,就必须对教学方式进行改革,因为我们传统的教学方式是计划经济体制下的教学方式,而这种方式是与目前的市场经济体制是不太适应的。那么,作为高职的电工电子技术专业课教学在教学方式上怎样进行改革呢?笔者认为,应立足于目前技工学校的实际情况,努力做好以下几个方面的工作。 　　一、教学方法多样化,提高学生学习的积极性和主动性 　　传统的大学教学方法有一个很大弊病,就是不能充分调动学生学习的积极性。这就是人们常说的“满堂灌”、“抱着走”教学方法。在这种教学方法下,学生学习因缺乏内部诱因,表现出很大的被动性,不利于职业人才的培养。要搞好教学,就必须遵循正确的教学原??,而这个原则应该是:知识不应当由教师简单地灌输给学生,特别是对于现代的大学生,应当由学生自己积极地探索而获得。在教学方式上,应敢于走新路子,大胆设想,大胆改革,融入新思想,采用新手段,用多种教学方法,使学生接受更多更新更有用的知识。课堂作为教学的重要环节,教师要善于把握这个环节,把课堂教学过程作为在教师指导下学生主动探究科学的过程,把培养学生掌握科学的学习方法、提高学习能力的任务落实到课堂教学中去,使学生学得主动、扎实、灵活,真正使他们对电工电子技术这门课有深刻的直观认识。在课堂教学中,结合电工电子电子器件以及电工电子技术应用的发展,如手机(模拟、数字到3G)、数码产品、LED节能照明、太阳能汽车、数控车床等,使学生了解其学科的发展趋势,同时领悟发展过程中的创新思维、创新过程和创新精神,使他们知道任何科学知识都是人类不断探索的结晶,要勇于探索,积极学习。 　　二、适应学科的发展及学生终身学习的需要,对教学内容进行认真筛选 　　电子技术在飞速发展,新器件和新理论不断出现,电子电工技术课程的教学内容也在不断增加和充实。为了适应和促进本学科的发展及学生终身学习的需要,应根据其发展趋势,在全面分析教材内容的基础上,对教学内容进行认真筛选和组织。加强对电器件以及实用电路等的学习,适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容,替代教材中陈旧的内容,注重教学内容的推陈出新。如以往介绍晶体管器件时只介绍场效应管、晶闸管,而随着电工电子器件的不断发展,增加全控型器件和新型器件如大功率工业晶体管的介绍。为学生适应今后的工作,针对教材带领学生走出去参观工厂企业,理论与实际结合。充分利用计算机网络拓宽学生的视野,便于和不断发展的电工电子技术接轨,讲授单相整流电路部分时,在介绍了单相半波整流电路和单相全控桥式整流电路之后,可以将单相半控桥式整流电路和单相双半波整流电路留给学生自学,然后在学生自学的基础上,对几个电路进行综合小结。可以培养学生的自学能力,发挥其学习的主动性和积极性。 　　三、创新实验方法,培养学生实际操作能力 　　电工电子技术是一门实践性很强的课程,必须注意培养本专业学生实际动手和操作能力。如让学生充分利用掌握的知识培养实验的设计能力,可结合教材资料让学生对电机驱动的方法进行操作比较。采用继电器对电动机的开或关对小车的速度进行控制,最终通过操作改进。培养学生用理论知识解决新问题的能力,实验中,控制模块与电机驱动模块的电气隔离是关键部分,实验时我采用了一个玩具电路,考虑到单片机输入输出接口的驱动能力,用了一个放大管将电流放大,用来驱动光耦。让同学上网查资料,有的同学提出了用单片机