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高校体育教师教学质量网络评价体系研究 　　摘要：探讨了高校体育教师教学质量网络评价系统的技术结构、主要工作流程以及系统的实现。提出了高校体育教师教学质量评价的原则、评价体系及标准，并加以计算与应用。最后指出了该系统的主要优势和特点。 　　关键词：高校 体育教师 教学质量 网络评价 　　 　　良好的教学质量评价体系对于高校运作机制的良性循环具有现实的作用和意义，也会使每一个教师的能力和潜力得到很好的发挥。目前，传统高校面临的一个共同的问题就是缺乏科学合理、健康发展的评价体系。建立科学合理、健康发展的高校体育教师教学质量评价体系，使高校体育教师树立以国际提倡的“学会认识”（learning to know）、“学会做事”（learning to do）、“学会合作”（learning to live together）、“学会生存”（learning to be）四大支柱为核心的教育目标观。如教师教学质量考评分值较低必须下岗去学习，通过学习提高才重新上岗，运用竞争机制，提高教师教学质量。哈佛大学的研究显示，人的潜力在缺乏激励时，只能发挥20%―30%，而在良好的环境下，可以发挥80%―90%。[2]所以，各高校都非常重视教师教学质量评价工作。随着WEB技术的快速发展，为信息的传播提供了最广泛、快捷的手段，同时数据库技术的应用也为信息的交互提供了一个很坚实、便利的平台。本文结合这两项技术设计一个科学合理、健康发展、实用性强、易于维护的高校体育教师教学质量网络评价系统。 　　 　　一、高校体育教师教学质量网络评价系统的技术结构 　　 　　教学质量网络评价系统是一个用于检验高校体育教师教学质量，促进体育教师改革教学手段，提高教学水平，引导和激发学生主动学习，反馈学生学习效果的应用软件。系统用户通过Internet/Intraner访问WEB服务器，并由ODBC数据库服务器经过用户身份识别连接到Access数据库。其系统构成。而系统的用户分成三类，即学生用户、同行用户、院（系）评估小组用户和管理员用户。 　　 　　二、高校体育教师教学质量网络评价系统的主要工作流程 　　 　　登陆校园网之后，选择“体育教师教学质量评估”功能模块进入到本系统登录界??，不同的评估人员选择相应的功能模块进行登录，通过身份证就可进行具体的评价工作。 　　 　　三、高校体育教师教学质量网络评价系统的实现 　　 　　1.系统登录与评分模块。系统登录包括三个部分：学生以学号和密码（可设为学生的生日）进行登录，登录后即选择自己本学期任课的体育教师进行无记名评分；院（系）评估小组成员以自己的用户名和口令进行登录，登录后选择相应的体育教师进行评分；同行以自己的用户和口令进行登录，在登录后可以直接对体育教师进行评分。系统的用户在客户端通过Internet Explorer浏览器访问系统，WEB服务器通过身份验证接收来自客户端的用户登录信息，同时根据不同类型的用户信息，由ODBC服务器负责向客户端提供数据库驱动，Access提供客户端相应的用户信息，并负责保存由客户端提交的大量用户信息。 　　2.管理员模块。系统管理员以用户名和口令登录后管理平台，管理员可以对进行系统评估的基础数据进行管理和维护，但无权对评估进行相关处理工作，只有通过院（系）评估小级可以完成系统所有设定的功能。 　　 　　四、高校体育教师教学质量评价体系及标准 　　 　　1.评价的原则。 　　⑴坚持“以学生为主体”的评价原则：学生是教师课堂教学最直接的对象，自始自终参与课堂教学的全过程，对教师进行的各个教学环节比较清楚，对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平感受深刻，学生的评价能力较为客观地反映教师的教学情况。因此，教师教学质量评价中，应坚持学生评价、同行评价、院（系）评估小组评价相结合的评价方法，以学生评价为主体，全面听取学生对教师教学的评价意见，把学生的评价结果作为教师教学质量评价的重要依据。 　　⑵坚持“创新教师群体成长”的原则：实施教师教学质量的评价，关键在于提高教师的素质，通过评价改革促进教师的自主发展，是重要管理的手段。所以，教师的评价目的一定要定位在促进教师自主发展，促进学生的自主发展。评价标准既要考虑导向性，又要考虑操作性。 　　⑶坚持“删除最高、最低分”原则：在中国，作为普遍性判断标准的东西首先是“情”，其次是“理”，最后才是“法”。情、理结合，构成了传统中国最普遍的审判基准。且，中国是一个“人情超级大国”，中国的“人情关系网络”也非同一般。如果评课人与被评教师是同乡，也难免超脱不了中国的“关系网络”。在一些高校，经常“放羊式”教学的体育教师也能得个“优秀工作者”的称号，就是“人情大过天”的典型示例。因此，为了使评价结果尽量公正，必须坚