基于网络环境教学信息资源开发与利用.docVIP

基于网络环境教学信息资源开发与利用 　　摘要：教学信息资源的开发与利用是学校信息化建设的核心，也是学校信息化建设的灵魂。文章从教育信息资源的含义入手，通过分析教学信息资源开发与利用的现状，指出教学信息资源开发与利用的必要性，提出加强教学信息资源建设的具体措施。 　　关键词：网络教学　信息资源　开发与利用 　　 　　网络教学环境为人们教与学的活动提供了全新的沟通机制和先进的技术方法，教学方式和教育理念发生了变化。网络环境下教师与学生通常是分离的，知识的来源不再是教师而是分布在网络中的教学信息。如何将教学活动融合到网络当中，有效利用稀缺的教学信息资源，提高资源的信息化程度和共享性，从而提高教学质量和效率，成为当前教学研究的热点问题之一。 　　 　　教学信息资源的含义 　　 　　教学信息资源作为教学资源的一部分，其所包含的内容有广义和狭义之分。从广义上来说，教学信息资源包括相关网络硬件资源及其软件资源两个方面，其硬件资源是指各种教学信息资源在搜集、加工、存储、传递和利用过程中，必须借助和依赖的相关网络硬件设施，例如电脑终端、耳机、扫描仪、打印机、录像机、服务器、交换机、路由器、网关、网卡、光纤、电缆等；软件资源是指各种教学信息资源数据库及其相关管理、存储和传输的软件、技术标准和协议(包括网络操作系统、信息存储格式标准、信息库的制作软件、IP和HTTP等网络传输控制协议等)。从狭义上说，教学信息资源仅指那些经过数字化处理后，可以在多媒体计算机或互联网上运行的，对教与学起促进作用，能够帮助和促进学习者学习的信息资源；或经过加工、组合后能够对学习起促进作用的信息资源。这些信息资源一般以教学信息资源库(知识库或数据库)的形式出现。 　　本文所指的教学信息资源主要指后者，就是狭义上的教学信息资源。按照教育部《教育资源建设技术规范》的界定，教学信息资源主要包括各类网络媒体素材、网络题库、试卷、课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。 　　 　　教学信息资源开发与利用的现状 　　 ???　重硬件资源建设，轻软件资源建设。目前我国教学信息资源的开发与利用普遍存在着“重建设、轻应用，重硬件、轻软件”的现象，很多学校把主要精力、财力都花费在铺路、建网、购买机器设备上，对于应用则关注较少，缺乏必要的资金投入，没有配套的软件资源建设方案和措施，忽视了应用系统、网上资源和人员队伍的建设。这正是当前许多学校校园网不能发挥效益的主要原因所在。 　　教学信息资源开发缺乏规范性。教学信息资源的开发是依靠众多单位或多人合作完成的，因而具有复杂性和多样性。缺乏统一的标准和规划，资源分类不规范，种属界定不清，内容庞杂凌乱，相互包含重叠，不利于教师使用，不利于学生自主学习，也不利于管理，给校园网内部教学信息资源的开发和使用以及实现与外界交流带来了诸多不便。 　　教学信息资源开发简单化。有些学校虽然建立了教学信息资源库，但是这些资源库只是试题、课件、教案、教学录像等资源的简单堆积，在学习资源的呈现以及学习环境的设计上仍以教为主导，导致只是简单的课本搬家，将部分教案搬到网上。部分学校的教学信息资源库就是购买大量的教学光盘进行拷贝，重数量而轻质量，教学信息资源缺乏科学性的教学设计，导致师生使用网络开展教学工作的积极性不高，教学信息资源的利用率低。 　　实施网络教学的技术系统不完善。教学信息资源库的网络开发应用支持系统对于方便有效地开展网络教学，真正实现教育信息化，是十分重要而不可或缺的。而现有的教学信息资源库在这些方面十分薄弱，如缺乏资源检索、在线交流、在线测评等功能，师生不能方便地上传和修改资源，安全性差等。这是当前教学信息资源开发利用中亟待解决的重要问题。 　　不重视教师培训和指导。目前还有部分教师缺乏使用网络的意识和技术，有的教师还抱着一支粉笔一本书的教学思想，对新的教育技术和教育思想不感兴趣，不愿去学习新的知识。有的教师虽然愿意学习，但是计算机知识欠缺，加之目前较好的课件开发软件比较少，课件开发难度大，所以感觉无从下手。这些都与学校不重视对教师的培训和指导有关。 　　“信息孤岛”现象严重。随着计算机信息技术在教学领域中的应用，各学校囤积了大量的教学信息资源，如教师制作的优秀课件、教案、教学改革成果等，它们分散在教师的个人电脑中，资源利用率非常低。教师间缺乏交流、协作和资源互补，并且不能将自己的教学成果及时与人交流和分享，产生“信息孤岛”现象，导致资源重复浪费与优质教育资源匮乏并存，无法充分有效地利用优质资源，阻碍了教师有效地利用网络进行教学工作，难以优化教学资源和促进教学效果。 　　 　　开发利用教学信息资源的必要性 　　 　　可以有效地提高教学质量，促进教学改革。教学信息资源的开发与利用可以使广大