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新课改下英语合作学习 　　【摘要】新课改下的英语教学要求学生合作学习，学生的英语学习能力是一种潜在的能力，培养学生的英语学习能力是一项长期活动，讨论从各个教学活动中抓好合作学习来提高学生学习英语能力。 　　【关键词】英语学习　合作学习　预习　课堂　作业　学习能力 　　在教育改革的今天，要提高教育教学质量，如何培养学生的英语学习能力是殛待解决的问题。英语学习能力是一种潜在的能力。学习能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等三个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来，使其变被动学习为主动学习，那么，英语学习就不再成为困扰学生的问题了。合作学习为学生创造了开放的学习环境，创造了多渠道获取语言知识并能综合运用的机会。抓好合作学习在教学中的各个环节中的运用是提高学生学习能力的很有效的方法，会大大提高英语课堂教学的效率。了多渠道获取语言知识并首先要把整个班分成如干个小组，分组要4―6个学生为宜，老师可以根据学习成绩：优等生、学困生和中等生搭配，还要结合学生的能力倾向、性格爱好、性别等因素分好小组。可采用“组内异质，组间同质”的原则，使组内的成员互补，使各组的总体是全班的缩影和截面，既保证合作的多样性，又利于各组之间的公平竞争。合作学习的构成对合作学习的成败有着至关重要的作用。 　　其次，在课堂教学过程中抓好小组合作学习，提高学生的学习兴趣。学英语，尤其对初学者来说，必须要突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。那么老师可以在教学过程中有意识的多利用小组讨论，设置的问题要接近生活。比如在人教版八年级的教材中Unit5 Many things can affect our feel―ing中设置的表格，学生在前面学习了一些影响人们心情的因素后，积累了一定的知识，这方面的英语表达法也掌握了一些，在此基础上，让学生分小组讨论表格的内容，学生的积极性会很高，就连学困生也跃跃欲试。经过小组讨论后，每一组派出代表发表意见，老师要及时表扬想法新颖的组，并适当的给予奖励。比如：一次发自内心的握手，一个热烈的拥抱，一个赞???的手势、一朵纸做的精致小花等等都能激励他们再接再厉。毕竟“众人捧柴火焰高”，最后将最新颖的想法列举到表格里，这样就圆满完成了学习任务。当然在教学中老师切记不能求全责备，当学生真的不会完全用英语来表达他们的思想时，特别是学困生，老师应该原谅且鼓励他们用母语来表达完他们的思想，这样才能让他们有信心开口把自己的思想表达完整。记住；让学困生张嘴就不容易，何况还能用一部分英语来表达呢?当然当学生说完自己的想法后，老师要及时用英语补充上来，让学生学习了他们不会表达的部分用英语怎么说。学生既学到了新知识，扩充了学生的知识面，又培养了学英语的兴趣。学生学习的兴趣不就带动起来了吗?当然，小组讨论的话题还有复述课文，表演对话等方面。通过这样几次训练后，学生的兴趣有了一定的提高，就要进入到另一个环节。 　　再次，抓好小组合作在课前3分钟的Free Talk中的运用。可讲英文小故事、笑话，开展对话或话剧表演，唱英语歌等，学生可以个人或小组形式上台表演，并进行比赛，但要求每天每组的人员要有更新，确保组内成员都有演讲的机会。这样，每位学生都能参与。组长要和组员商量和别组对抗的策略，谁先谁后上场。并且每一天的结果代表本组所有成员的成绩。这样就需要组员在课下精诚团结，群策群力，演讲者也会尽心尽力表现好。组员之间也会相互鼓励，相互帮助，这样既加强了同学之间的联系，也提高了学习的兴趣。 　　最后，作业的布置中也要注意体现小组合作。课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。例如，当学习完关于环保(Protect Environments)方面的英语知识后，让学生以小组进行研究讨论应该如何为环保做贡献，并且制作主体手抄报、黑板报等将优秀的文章进行张贴。这样在课余时间学生可以三五成群，互相学习，互相讨论。小组成员各自积极出谋划策，为了共同的荣誉而努力，这不就团结协作了吗?在中学英语教材中每一话题都有许多对话、短文，值得学生们交流或讨论，这种交流和探讨方式不仅练习了学生的口语，而且更便于学生之间的相互督促，同时也增强了集体的责任感，学生知道小组的荣誉就是每个人的荣耀，所以一个人的努力就是对全组做出的贡献。他们认识到合作、团队精神的重要性。这也是合作学习法所要求的个人责任与小组的结果的重要联系。更重要的是，几乎每个学生都反映课外学到的知识比课内的教材学习更有兴趣，收获更多。在假期时老师要更换一下小组成员也强调小组合作。当今，电视、电脑已进入千家万户。教师可以迎合学生的好奇心理，积极加以引导，激发他们的求知欲。如CCTV一9的英语新闻、CCTV一10的“希望英语”演讲比赛、网络上的英语学习资料等都是最佳的学