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网络暴力游戏影响及对策 　　网络暴力游戏是指利用TCP/IP协议，以因特网为依托，以荒诞的无理性原则的武侠故事、神话传说或军事冲突等暴力事件作为基本内容，并由众多参与者扮演虚拟人物同时参加的网络互动游戏。作为一种在线娱乐手段，网络暴力游戏诞生的时间不长，却成了网络游戏中最生猛冷酷的一族，以其独特的魔力，吸引了众多的爱好者，大学生是其中重要的组成部分。网络暴力游戏在给人们带来娱乐的同时，也以其超常的仿真的无原则的暴力体验，给个人和社会带来一系列的问题，特别是对大学生的负面影响更大。大学生的心理由动荡性向成熟性发展，决定了他们的心理经常处在一种多变、敏感的状态，易受诱惑，自制力较差。另外，大学生的模仿力非常强，很多大学生的犯罪行为都是模仿的结果，所以大量地接触网络暴力游戏，是他们犯罪的一个重要诱因。浏览媒体新闻我们会发现，受网络暴力游戏的影响导致的血案不胜枚举，这也印证了这一事实。 　　 　　网络暴力游戏对大学生的负面影响 　　 　　网络暴力游戏对大学生最直接的负面影响就是学习成绩下降。据调查，痴迷于网络暴力游戏的学生一般每次上线的时间在4个小时以上，为玩游戏旷课是经常现象。但最主要的负面影响有以下几个方面： 　　使大学生有暴力倾向。2005年在密歇根州立大学做了一项研究，研究人员雷尼?韦伯和他的同事采用了一种叫做功能核磁共振成像的技术。科学家们能确定不同的感觉(包括看和听)会引起大脑哪一部分活跃。用特殊方法安装一个高级核磁共振扫描装置就能看到屏幕上活跃区域血液流量的增加，监控大脑“地图”，并记录下每个人玩的过程，结合大脑情况分析他们的行为。雷尼?韦伯说“第一人称的射击游戏”――以游戏主要人物的角度看事情，与有进攻特性的大脑活动之间存在一定联系。“这是一种神经学上的联系，也是短期因果联系。人们经常指责暴力计算机游戏增加了进攻性行为，包括进攻意识和进攻行动。在生物学层面上，我们已经证明了这种联系是存在的。”研究人员监控的年龄在18至26岁不等的男性志愿者，13个人中有11个人显现了虚拟暴力产生的影响。 　　另外，美国人还做了一个调查，对5200名13岁的学生进行研究，科研人员先让学生们看20分钟的暴力游戏，然后再观察他们的举动，结果20%至30%的学生或多或少都表现出了一种暴力的倾向。 　　导致大学生价值取向的偏离。网络暴力游戏对青少年深层次的影响在于，它模糊了是非对错的价值标准，导致了价值取向的严重偏离。网络暴力游戏不同于以往的单机电子游戏，它既没有确定的程序，也不是个人与计算机的对战，而是网络中不同个人所支配的替身所进行的拼争。这样，就缺乏最起码的道德判断和价值定位。也就是说，在这样的游戏中，没有善恶美丑、是非对错之分。正如一些武侠演义中无理性原则的荒诞故事，两个武林高手一见面就打打杀杀，几乎就不问是非缘由和青红皂白直打得天昏地暗，一直打到死，都弄不明白为何而打、缘何而杀、为什么而死。玩这样的游戏，自然就不必分个是非对错，当然也就一坐到电脑前就开打，直到离开才告结束。这种通过盲目地虐待、蹂躏别人和毫无意义地杀戮他人来获得生理上的某种快感，并寻求一种在虚拟世界里的心理补偿和心态平衡，采取了把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的手段，是一种极不健康的畸形心态和价值错乱。另外，现在网络暴力游戏的画面越来越逼真，拼杀越来越刺激，音效越来越震撼，对青少年的诱惑力和杀伤力之高是难以预料的，对青少年的心理、人格和社会化所带来的深层次的消极影响也是难以估计的。 　　导致大学生失去道德理性和法治理性。在治国的实践中，国家提出在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。法治与德治相结合，是体现中国先进文化前进方向的治国理念。中国的先进文化，是继承和弘扬中华民族的优良传统，顺应世界文明发展大潮，融会古今中外优秀思想文化成果的文化。有道德理性和法治理性是培养可靠的接班人和合格建设者的基本要求，但在网络暴力游戏中，既缺乏道德理性，又缺乏法治理性。在网络暴力游戏中，很少看到警察执法、法官审判案件，大部分是一个弱肉强食统领法则。在网络暴力游戏的虚拟空间和界面中，拳头、武器、搏杀、以强凌弱、弱肉强食，是其不变的伦理，谁够狠、谁够凶、谁更冷酷、谁更铁血，谁就是强者，谁就是英雄。因此，大学生长期痴迷其中，习惯于这种解决问题的方式，在现实社会中遇到冲突，难免会采用这种方式来解决。 　　导致部分大学生出现人格障碍。痴迷于网络暴力游戏的大学生由于反复多次地、长时间地上网玩游戏而对其产生依赖感的心理状态。一旦对网络游戏产生依赖感，就会无节制地“游离”于各种游戏之中，不惜增加游戏时间，忽视现实生活的存在，出现情绪低落、生物钟错乱、思维迟缓、有自慰、自残