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论“两课”教师职业道德 　　职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。教师是专门培养人才的职业，教师职业道德比其他职业有更强的示范性、对学生的影响更加广泛而深远，因此教师职业道德比其他职业要求更高更全面。高校是大学生成才的摇篮，高校教师的道德素质高低则是高校教学质量的关键。在高校教师中，由于“两课”教师所授课程与其他课程相比具有自己明显的特征，其所承载的职业道德要求也有了特殊的内涵。在构建和谐社会的新的历史条件下，“两课”教师的任务更加艰巨，责任更加重大，加强“两课”教师的职业道德建设是提高其整体素质的首要问题。 　　 　　“两课”教学的主要特点 　　 　　教学具有鲜明的政治性。“两课”即马克思主义理论课和思想品德课，在高校中属于必修课。作为体现社会主义大学特征的重要课程，是对学生进行马克思主义理论和思想教育的主渠道和主阵地。其作用和地位是其他课程不能替代的，担当着培养社会主义接班人的重任。其根本目的是让学生树立与我国根本制度相适应的、体现时代特征的世界观、价值观、人生观。早在20世纪50年代，毛泽东就高瞻远瞩地提出了培养德智体全面发展的社会主义事业的接班人的战略任务。在改革开放的新时期，邓小平把新时期社会主义事业接班人的要求概括为“四有”，即有理想、有道德、有文化、有纪律。在推进中国特色社会主义事业的实践中，江泽民结合新的实际提出要按照“四有”新人的要求，从德智体各方面促进青年一代的全面发展。在新世纪新阶段，胡锦涛希望广大青年牢记党和人民的重托，自觉担当起时代的重任，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创新的新一代。因此，在教学目的上，“两课”教师必须牢记党和政府对大学生的期望和要求，使大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系，健康成长为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 　　课程内容的高度概括性和广博性。马克思主义理论是在一定历史条件下形成和发展起来的科学理论，其吸收了前??一切优秀的自然科学和社会科学的成果，它以具体科学为基础，是对具体科学的概括和总结。它立足当代，放眼未来，对具体科学具有极强的理论指导意义。对于“两课”教师而言，必须具有系统的马克思主义理论知识，用辩证唯物主义和历史唯物主义武装自己的头脑，学会用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，系统学习中国近代史，了解国史、国情。同时，还要开阔视野，以开放的心态，积极吸收一切先进的哲学、政治学、教育学、伦理学和心理学等社会科学及自然科学的最新成果。这样在课堂上对理论问题的阐述才能旁征博引，深入浅出，联系实际，才能使学生真正做到入脑入心。 　　教学方法的灵活性和针对性。马克思主义理论是从实践中形成，在实践中不断完善和创新的科学理论。随着时代的推进，马克思主义理论不断丰富和发展。从毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表”重要思想及和谐社会、科学发展观等，充分体现了马克思主义理论的坚持、发展与创新。马克思主义与时俱进的理论品德要求“两课”教学在授课内容上与时代同步，适时补充新材料新信息。方法上灵活多样，不拘一格。要特别注重教学的针对性，不仅要紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，结合国际形势的发展变化，还要针对学生的思想实际，掌握大学生学习、生活和思想的新特点，从而有说服力地回答大学生普遍关心和思考的理论与实践的问题，促使他们的认识水平和思想觉悟的提高。 　　 　　“两课”对教师职业道德的要求 　　 　　坚定的理想信念。“两课”的思想性、政治性很强，从阶级属性上说，是为无产阶级及其政党服务的。这就意味着“两课”教师既是普通的教学工作者，又是严肃的政治工作者，肩负着培养社会主义接班人的重任，因此，“两课”教师必须具有坚定的社会主义和共产主义信念，坚持正确的政治方向和政治立场，自觉培养政治敏锐性，提高政治观察力，关注焦点问题和热点问题，思想上同党中央保持高度一致。自觉学习党的理论和方针政策，遵纪守法，政治上积极要求上进。这种政治道德是“两课”教师首要的道德。 　　以身作则，言行一致。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”大学生作为成熟的个体在校期间正是世界观和品质、性格形成的关键时期，可塑性大，模仿性强，“两课”一般在大学一年级和二年级开设。“两课”教师接触学生早、接触学生多，在课上和课下的作风习惯、处世方法、工作态度、一言一行对学生起着润物无声的作用。从这一点上讲，“两课”教师道德水准极大地影响着学生的道德水准。因此，“两课”教师一定要注重身教，为学生树立良好的榜样。在政治思想方面，应该具有科学的世界观和全面教育观，坚定的信仰和崇高的生活目标，较高的理论造诣，言行一致，教马列，信