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初中英语课堂教学活动之间衔接方式研究 　　摘要：初中英语课堂教学活动之间的衔接是评判一堂英语课是否成功的标准之一。在遵循趣味性，连贯性，逻辑性以及多样性的原则基础上，教师可采用讲述故事，创设情景以及歌谣歌曲等不同方式进行活动过渡。 　　关键词：初中英语；活动衔接 　　一． 研究意义 　　初中英语课堂教学活动设计之间的衔接方式在国内的研究较少，它是指教师设计的教学活动自然地从一个环节过渡到下一个环节的过渡方式。初中英语课堂上，课堂效果与教学活动之间的自然衔接关系密切。教学活动之间的衔接也是判断一堂课是否成功的评判标准。所以研究初中英语课堂教学活动之间的衔接方式是很有意义的一项工作。本文以人教版七年级下册Go for it! Unit 4 I want to be an actor为例，举例说明教师在教学活动之间可以采用的各种衔接方式，可以给相关教育工作者提供启发和借鉴作用。 　　二． 教学活动的衔接方式探索 　　教师进行课堂活动设计时，不仅要设计新颖的教学活动，也应该专注于设计各个活动之间的衔接，这样课堂才会顺畅自然。本文以人教版七年级go for it教材的第四单元 “I want to be an actor”第一节课为例对教学活动之间的衔接活动进行探讨。本课内容包括引入部分，shop assistant,doctor,reporter等有关职业额单词的学习，以及句型What do you do? What do you want to be? 的 学习。全课贯穿于一个拍电影的情景，在进行各个教学活动时特别注重了活动之间的练习和衔接。 　　（1）讲述故事，流畅衔接 　　讲故事激起学生学习兴趣，引导学生进入学习状态，是一个有效有效过渡方法。在课文导入部分中，讲述教师自己的真实故事并且提出问题，让课堂greeting部分自然过渡到的单词的呈现活动中。 　　（2）激励挑战，轻松衔接 　　这里采用实物和教师用语相结合的方法来完成。在呈现新单词的时候，第一个活动是根据图片猜工作，第二个是睹物思工作。第一个活动中，新单词已经呈现，那么两个活动之间的过渡我们就可以用语言鼓励并提供挑战，让两个活动自然衔接。如教师可以这样说，Ok,now boys and girls do you know these jobs? I would like to check whether you can speak them out? Can you do that? Look at these things and guess the jobs. 　　（3）奖励机制，悬念过渡 　　做完睹物思人的活动之后，第三个活动是处理教材的练习。教师先鼓励学生的工作，并提出给礼物但不说具体是什么的，激发学生学习兴趣，进行下一个活动。学生听到有礼物却不知道是什么，这样就成功给学生留下了悬念。T：Boys and girls you did a very good job.Congratulations,if you can do another one,I will give you a big gift.Do you want to have a try? 　　（4）创设情境，自然衔接 　　创设情境在英语初中教学中广泛使用，这里所指的创设情境不是初中英语课堂上的教学活动本身，而是在教学活动与活动之间所用的过渡方式的情境创设。情境创设就是根据教材，有目的地编造或者设定有趣的，有创意的，合适的，与学生水平相应的情境。本课中采用的创设情境的衔接方式贯穿于大部分课堂中。 　　如前文中提到的学生完成了活动三后，教师会给学生gift，那么这个gift就是教师即将拍一部电影叫做Happy Class 16(授课班级)，教师要在班上进行选角色活动，大家有机会成为戏中的演员。教师便可以将此情境主题贯穿于后面的教学中。 　　1.电影试镜会（ Act and Guess） 　　电影需要考察学生的表演功底，于是教师可以自然过渡到这个活动中，给学生表演机会，尽情释放个人魅力。 　　2.个人面试 　　考察学生表演之后，教师决定全班同学可以参与这部电影的拍摄，那么下面教师要更进一步地了解大家是做什么的，从而过渡到句型What do you do?的呈现。 　　3.电影Happy Class 16介绍会 　　面试之后是电影的剧情介绍，借用时下学生感兴趣的穿越话题，进行句型操练。教师直接由面试过渡到电影的剧情介绍，自然连贯。 　　4.电影角色介绍 　　剧情介绍完之后，教师顺势说明接下来要让学生了解这部电影里面所需要的职业，由此过渡到下一个练习单词句型的综合训练。 　　5.电影选角 　　电影角色介绍之后，很自然地教师又引导学生过渡到选角的活动中“你想成