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关于农村留守儿童问题解决对策探究 　　摘要：我国农村留守儿童的数目庞大，超过2000万的农村儿童成为“留守孤儿”，与父母长期分离的儿童，在生活、学习、心理、交往等活动中难免出现这样或那样的困难、问题，他们面临着种种压力和问题，他们在坚强应对、努力成长，那么社会的其他方面应该如何做能够帮助留守儿童更好的成长，本文在调研的基础上试图寻找解决对策。 　　关键词：农村留守儿童；问题；对策 　　中图分类号：C913文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）04-0186-02 　　随着工业化进程的不断加快，大量的农村剩余劳动力不断涌向城市，留守儿童的数目不断增加，全国妇联、中华家庭研究会2011年统计：中国有1.2亿农民常年于城市务工，由此产生近2000万少年儿童留守家中。其中14周岁及以下占86.5％。家庭是儿童成长的重要环境，教育学和心理学的研究表明,与父母长期分离的儿童，在??活、学习、心理、交往等活动中难免出现这样或那样的问题。父母与儿童长期的分离成为一个难以解决的社会问题，社会各个层面对此的关注和研究也越来越多。 　　在生活中，留守儿童的生活艰辛，缺乏应有的照顾，诸如生病时缺乏照顾、生活要自己打点、学习缺乏指导、晚上睡觉没有父母陪伴的恐惧感等等。但也使留守儿童在生活中更自立、更坚强。留守儿童面对于生活中的困难，基本上都能够积极主动的面对。父母外出务工对他们的人际交往能力没有显著影响。但是留守儿童容易表现出一种“群体认同感”，留守儿童更愿意与留守儿童在一起，相似的生活经历是他们更容易聚集在一起形成自己特殊的亚文化。留守对亲子关系影响较大。父母常年在外打工，尤其是在孩子年龄较小的时候父母就外出的，留守儿童容易出现跟父母关系疏远，亲子关系相对淡薄，一半以上的留守儿童不会将心里话给父母或其他长辈说，而是选择了朋友或同学，有的干脆别在心里，时间长了难免压抑。解决留守儿童问题的，社会、学校、家庭应该结合起来，教育是一个严密而完整的系统工程，它的成败在于家庭、学校和社会三方面因素的有机结合，不是任何一方可以单独完成的。 　　一、社会方面 　　（一）重视留守儿童 　　目前社会对留守儿童的重视程度还不够，虽然在新闻网络上有大量关于留守儿童的报道。但在实地调查的过程中，发现很多教育部门及学校尤其是偏远山区对留守儿童缺乏相应的政策、制度，缺乏相应的关注，因此需社会加强对留守儿童的重视程度，多宣传、多呼吁，对留守儿童给予较多的关注。 　　（二）出台相关政策和措施 　　可以逐步提高城市接受农民工子女教育的能力，进城务工农民子女与农村留守儿童这两个群体是相互的，城市需要大量的农民工做建设，如果城市只接受农民工，却不大接受农民工的子女，这不是一个公平的现象。因此，如果我们加大力度，逐步开放城市公办学校，利用城市闲置教育资源开办农民工子弟学校，加强城市接受农民工子女接受教育的能力，使得农民工子女能在就业地入学，这样就能逐渐减少留守儿童的比例。 　　二、学校方面 　　（一）学校管理层面 　　学校要加强对留守儿童的关注，有条件的学校，可以建立寄宿制，设置专门教师进行管理。尽可能地让留守儿童寄宿在学校，以便于统一管理。这样学生无论在学习、生活还是心理上学生一旦遇到困难、出现问题，教师都能尽早发现，做好应对工作。调查结果显示，在非寄宿制学校超过60%的留守儿童学习成绩是一般，接近20%的留守儿童学习成绩较差，而且有70%的学生在成为留守儿童之后，学习成绩明显下滑。这一方面是因为家里农活较忙，监护人无暇顾及留守儿童的学习，同时也存在监护人文化水平不高且对教育的重视程度不够，无法解决留守儿童在学习上遇到的问题。另一方面，留守儿童要承担更多的家务劳动，这占用了他们大量的时间和精力，也必然影响他们的学习成绩。 　　同时，学校要从行动上切实做到关注留守儿童，学校对留守儿童的家庭情况应该有清晰地记录，对留守儿童应该做出明文的制度规章，学校应该做到什么程度，教师需要做哪些工作，例如学校过一段时间，每个月或每两个星期要把孩子在学校的表现及时地反馈给家长，尤其是常年在外务工的父母，及时与留守儿童的父母沟通，要求班主任和有关教师要深入到这些学生的家庭，走访左邻右舍，了解学生在家时的情况。 　　（二）教师层面 　　充分发挥教师的主导作用，学校可以为教师提供住校的条件，让教师和孩子们近距离接触，一方面可以对学生进行统一管理，辅导他们的学习；另一方面又有利于观察学生细微的变化，及早发现问题。在这个过程中教师要放下自己的面子，在平等、信任、尊重的基础上给与学生关怀，让其感受到教师是真心诚意地对“留守儿童”好，这样教师就有可能赢得“留守学生”的信任，从而按照教师的要求去做。 　　1、学习上多关注 　　家庭作业几乎是每个儿童的必修课，而家庭