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关于高职生岗前培训实践探讨 　　【摘 要】 　　本文论述了高职学生岗前培训的必要性,探讨了岗前培训的教学模式与方法。指出要以学生自愿参与为原则,以校企合作为基础,以操作培训为主要模式,以促进就业为目标。切实提高毕业生的实践能力和岗位适应能力。 　　【关键词】 　　高职教育;岗前培训;教学实践;校企合作 　　 　　人类社会的不断进步,科学的不断发展,技术的不断革新,企业对就业的要求变得越来越高,面对变得严峻的就业形势,如何推进高职教育教学改革,提高人才培养质量,如何使毕业生更好更快适应市场需求,已成为当前高职院校亟待解决的问题。针对这个问题,南海广播电视大学在教学改革上作了大胆尝试,针对企业岗位的实际需要进行了办公软件岗前培训。经过一个学期的尝试,取得了较好的成绩。本文在此进行简单总结与探讨,希望能更好地改进培训教学,达到岗前培训效果,提高毕业生就业能力。 　　一、岗前培训的必要性 　　首先,现代社会知识更新速度快,技术更新周期越来越短,高职教育一般为大专三年制,学生在校学习两年半,相对技术更新速度,周期比较长,容易导致现有教材有些内容过时,而大部分企业使用先进技术的步伐不断加快。其次,学校在教学上比较注重学生专业基础教育和专业教学,专业的教学计划都相对比较全面,学生容易出现什么都学,什么都像会,但真正实际应用或操作时又感到什么都没掌握似的,不知如何入手或操作,对所学的理论知识记忆模糊,对实践动手的操作感到生疏的“博而不精”现象。再次,由于经费、设备和师资等原因,学校的实验室或实习基础的设备、软件等没能及时更新,学生在校的实习条件与企业实际不相符。从企业的角度看,由于毕业生没有真正到企业实践过,对工作岗位感到迷茫,不知所措,难于适应工作岗位的要求,为达到真正上岗的目的,企业还需组织人力、物力、财力进行上岗培训,大大增加了用人单位的用工成本,这也是很多企业所不愿招收应届毕业生的原因之一,容易出现所谓的“学生毕业就面临失业”的社会现象。这些都是阻碍高职毕业生就业上岗的问题。 　　针对这些瓶颈问题,必须转变观念,进行教学改革,采取新的教学模式,使学生获得与社会需求相适应的能力,提高学生的就业能力。南海广播电视大学勇于创新,结合当地的社会、企业的用工需求,以校企合作为前提,以学生自愿报名参与为原则,以实际工作岗位环境为培训内容,进行模块化培训教学,以企业、学生的高度参与为特点,对学校即将踏入顶岗实习的毕业班学生进行办公软件岗前培训的尝试。通过岗前培训,强化学生的动手操作技能训练,提高学生动手操作能力,使学生充分掌握符合企业工作要求的各种办公技能,实现学生零距离就业上岗,解决了学生顶岗实习遇到的问题。 　　二、岗前培训的教学模式与方法 　　1、以学生自愿参与为原则 　　每位学生都有不同的职业规划,都有自由选择职业的权利,在进行岗前培训前,让学生根据自己的就业方向做出自愿选择,选择参加岗前培训的学生,改变了以往被动学习的局面,自愿参与更能发挥学生学习的主观能动性,激发学生的兴趣,在培训过程中容易形成自主、自觉、自由地学习效果,使岗前培训形一个愉悦的学习环境,也有利于促进学生养成良好的职业习惯。 　　2、以校企合作为基础 　　不同的岗位有着不同的要求,即使相同的岗位也有着千差和万别,不同的企业也有不同的企业文化,岗前培训若脱离了具体的企业参与,只是学校想当然地进行培训,将失去其培训的实际意义。 　　校企合作进行岗前培训,可以使培训更贴近企业的要求,使学生更快掌握岗位要求的能力,更好地融入企业。从学生角度看,参加岗前培训的主要目的就是为了更好地就业,有了企业参与的培训才是真正的岗前培训,才能更好地吸引他们自主参与。 　　校企合作也不是简单地走走过场,而是进行有交流、有互动、企业真正参与、有深度的真正合作。岗前培训的工作岗位要求由企业按实际岗位进行规范,培训内容由企业根据实际岗位内容与学校教师共同制定,把专业知识与工作岗位所需的技能有机结合起来,每个培训模块即为该岗位的一个具体操作任务。培训讲师最好由企业直接派遣专业讲师担任,使岗前培训与企业更紧密衔接,也能使同学们更好地认识相关岗位的需求,更好地掌握相关岗位的技能。此次办公软件岗前培训,培训主讲是由广州凯基公司派遣的专业培训师,并全程参与指导了学校的培训,共同制定了有针对性的培训内容,让学生在培训中体现“学习即工作,工作即学习”培训氛围。 　　3、以学生高度参与为特点 　　为了更好地鼓励学生,树立良好的学习榜样,在岗前培训前,先选派学生骨干提前到企业进行岗前培训,然后再安排已培训的学生在岗前培训中担任培训助理,这种“从学生中来到学生中去”的方式,在培训中更容易与学生形成互动,更易相互沟通。通过学生培训助理可以方便收集有关培训的存在问题和改进建议,为以后的岗前培训