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新课标背景下如何实现高中英语课堂互动教学 　　摘要：阐述了互动教学的意义，提出了师生互动、生生互动、学生与文本的互动三个方面的互动教学的方式。 　　关键词：新课标 高中英语课堂 互动教学 　　在新课程改革日益深入的今天，我们的高中英语课堂教学更要把握本学科工具性的特点，把语言学科的交流互动作为成功实现目的的方式，合理地组织教学环节，在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间建立良好有序的互动，这样能极大地激发学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。下面我将结合自己的教学实践，谈谈在日常英语教学中如何进行互动教学。 　　一、互动教学的意义 　　新课程强调教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中促使学生主动地、富有个性地学习，在实践中学习，采取多种方式学习，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创新精神和实践能力。法国著名教育家卢梭强调：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ”成功的英语教学要致力于创建和谐的师生关系，使得教师的主导作用和学生的主体作用在课堂上得到充分而和谐的体现。教师的主导作用体现在对教学进度的全面把控，而不是把教学任务机械地传授给学生。如果教师只是以教育者自居，在课堂教学中就不免要走“填鸭式”的教学老路，让课堂教学成为教师自己活动的一言堂。学生只是被动地接受知识，没有自己思考的空间，思维和能力得不到应有的锻炼和发展，扼杀了学生的创造性，自然也不可能出现生动活泼、富有生命力的课堂。学生是课堂教学的主体，所以说一切课堂教学活动都要以学生为中心，利用一切手段提高学生学习的主动性，促成学生与学生之间结为良好的学习伙伴。学生与学生相互学习、相互欣赏、相互质疑，进而相互提高。同时学生在教师的引导下创造性地使用书本，积极探索，善于思考。因此，教师与学生必须处理好互动关系，让学生之间展开良性竞争，创造性地探究教材，这样才能促使学生能力不断进步，全方位提高课堂教学效率，有益于学生的??持续性发展。 　　二、互动教学的方式 　　1.师生互动。古人早就强调“教学相长”，即说明教师的教和学生的学是相辅相成的。知识在不断更新，学生知识更新的接受能力更强，速度更快。教师不可能永远站在真理一边，这就要求教师要放下架子，虚心向学生学习。新课程强调一切教学活动要以学生为中心，教师不应以权威自居，要改变以前“一言堂”的教学方法，成为学生学习和成长的引导者。教师要注意课堂生成，及时调整自己的教学计划，合理解决学生在学习过程中的疑问。上课前，教师都有自己的教学预期，也常常把学生的思路往自己的“标准答案”上拉。这正是传统教学的弊端，这样教出来的学生千人一面，没有自己的思想，更谈不上创造力的培养。所以，教师不应总是按照自己的教学预设去进行课堂教学，而是要根据学生新的课堂生成来组织课堂教学的每一个环节，尊重学生的求异思维，肯定他们的创造精神。有真诚的鼓励，才会有真正的师生互动。我国教育家陶行知曾说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ”即强调教师的职责不仅仅是传授知识，更为重要的是和学生之间展开平等对话。教学的师生互动还要注意教师要面向全体学生，不能对成绩落后的学生有偏见。 　　2.生生互动。合作探究是一种行之有效的学习方法，它摒弃了课堂上学生“各自为政”“单打独斗”的学习方式，而通过课堂上兴趣的相互激发来提高学生学习英语的主观能动性，从而提高学生的英语水平。学生之间更容易交流与沟通，所以教师在课堂教学中要给学生探究合作的机会，使学生在探索中相互质疑，在解决疑惑中受到启发，碰撞出智慧的火花，进而相互欣赏，共同提高，得到解决问题的方法，获得探索与成功的积极情感体验，这比教师的直接传授更有效果。在课堂开展合作学习时，教师要当好导演，始终要掌控学生活动的方向、进度、效果，切不可袖手旁观，要积极主动地参与到合作小组的活动当中去，指导学生各尽所长地选择任务及角色。由于问题设置、时间安排、学习程度不同等因素，有时课堂讨论有可能演变成说闲话、拉家常。教师就要发挥课堂导演的指挥作用，及时发现问题，找到解决方法，把课堂讨论引领到正确的轨道上来。另外，教师应精心挑选各组组长，使其在活动中起到模范带头作用。教师应在平时激发学生的表现欲望，培养学生的成就感，力争在合作活动中分出梯度，让平时不善于表现的学生有表现的机会。 　　3.学生与文本的互动。教师可以通过教材每一章的授课主题去发掘可以使学生产生兴趣的相关背景材料，以引起他们的注意。课堂教学的过程要为学生智慧和潜力的发挥创造条件。因此，教师在英语教学活动中有必要精心设计每一个教学环节，大胆放手让学生独立学习，给学生提供充足的参与英语实践的时间和机会，让他们自己阅读、分析和思考，