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日语教学中教材导入问题 　　摘要：高职高专的日语学习以听说为主，注重实际运用能力。日语语法「のだ」在口语交流中使用的几率很高，甚至被称为只有掌握了「のだ」的用法才掌握了地道的日语表达。该语法在初级学习阶段就已经涉及，但是在实际运用过程中发现学生并没有很好的掌握。本文从教材入手，分析「のだ」的导入时间和导入方法。 　　关键词：日语语法；「のだ」；教材 　　中图分类号：H36 文献标识码：A 　　文章编号：1009—0118（2012）10—0339—02 　　在高职高专日语专业的课程中，一般都有听力课程和会话课程，学校选用的教材当然是以听说为主。在教学中首先主要以会话为主，教授基本的语法点，然后在听说的基础上训练读写能力。 　　「のだ」（「のです」「んです」「のだ」「んだ」是在不同情况下的变形，在本文中用「のだ」统称）这一语法在初级基础阶段就已经学习了，但是学生在之后很长一段时间内不知道如何在口语交谈中使用该语法。如何才能正确引导学生更好的掌握这一语法，教材的导入是一个重要环节。本文以《大家的日语初级12》为例，探讨教材中「のだ」的导入时间和导入方法。 　　一、「のだ」的意思和用法 　　关于「のだ」的意思和用法，田野村忠温[1]提出，该语法最基本的用法是要体现上下文的联系性或者是承接之前的信息。譬如说： 　　例1：A：今日は休みます。B：体調が悪んですか。 　　例2：（汗をかいている人に対して）――暑いんですか。 　　例1中从文脉中得到“今天休息”这一信息，就休息的原因进行推测询问“是不是身体不舒服”。例2中虽然没有语言的交谈，但是从对方满头大汗的样子中得到相应的信息，就其原因询问“很热吗？”。 　　例3：A：どこへ行くんですか。 B：友達の家へ行くんです。 　　如果在这里不用「のだ」的话，就会变成猜谜游戏。「A：どこへ行くますか。B：友達の家へ行きます。」「問題：○○さんはこれからどこへ行きますか。」没有了上下文的联系，不关注实际情况之间的承接，会话也就变得不自然。 　　同样例1中如果没有「のだ」的话，“是不是身体不舒服”这一推测和“今天休??”就没有了关联性，谈话就变成牛头不对马嘴。所以「のだ」是在就某一个事实或者基本情况的背后原因理由等向对方确认或询问的时候，在说话者就某一情况进行解释说明时寻求帮助或者指示等情况下使用。 　　二、教材《大家的日语本初级12》中「のだ」的导入和问题点 　　「のだ」出现在《大家的日本语初级2》的26课，涉及到以下几个用法点： 　　（一）针对事实情况背后的原因、理由、情况等向对方询问、确认 　　例：渡辺さんは時々大阪弁を使いますね。大阪に住んでいたんですか。 　　面白いデザインの靴ですね。どこで買ったんですか。 　　どうして遅れたんですか。バスが来なかったんです。 　　（二）说话者就自身的发言做补充说明 　　例：A：運動会に参加しますか。 　　B：いいえ。参加しません。スポーツはあまり好きじゃないんです。 　　（三）どうして～～んですか / ～んです 　　例：A：毎朝新聞を読みますか。B：いいえ、読みません。A：どうして読まないんですか。B：時間がないんです。 　　（四）～んですが、～ていただけませんか 　　例：生け花を習いたいんですが、先生を紹介していただけませんか。 　　（五）对状况说明后寻求帮助或指示 　　例：金閣寺に行きたいんですが、どのバスに乗ったらいいですか。 　　这些用法都设定了前提铺垫或者上下文脉然后导入语法「のだ」，之后通过句型练习、会话练习等巩固所学知识。但是在之后进行的小测试中发现了问题。 　　李さんは大きなかばんを持っています。王さんは李さんのかばんを見て思いました。たぶん李さんは旅行に行きます。王さんは李さんに確認します。 　　王さん：李さん、旅行に 　　———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 　　。 　　李さん：ええ。 　　王さん：いいですね。 　　———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 　　。 　　李さん：ハワイに 　　———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 　　。 　　学生的答案多为 　　王さん：李さん、旅行に 行きますか 。 　　李さん：ええ。 　　王さん：いいですね。 どこへ行きますか 。 　　李さん：ハワイに 行きます 。 　　为什么绝大部分学生会得出这样的解答呢？可以从两方面推测，一是没有理解