0133小学数学教学论2009年1月期末考试指导.doc

0133《小学数学教学论》2011年12月期末考试指导 一、考试说明 《小学数学教学论》是小学教育专业必修课，主要讲授小学数学课程与教学的理论和方法,以及小学数学各部分内容的教学分析，使学员比较全面地了解和掌握小学数学教学的全过程，了解小学数学学科的特点以及小学生学习这门学科的特征，了解如何在教学过程中采取有效的方式设计、组织和评价，通过小学数学教学的发展历史，思考数学教学改革的问题，为参与新的课程改革奠定基础。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。 题型一：填空题 40分， 题型二：简答题 40分， 题型三：论述题 20分。 答题技巧： 填空题：考察的内容一般都是一些比较小但是又非常重要的小的知识点。这些知识点可能是某种理论或某种观点的关键词，所以在学习某种理论或解除都某个比较重要的方法等时，要把关键性的词汇抓住，并注意细节问题。 简答题：简述题要求简略地回答出所要求的问题答案，简略的结果要通过自己的理解和概括来完成，再用自己的话将其加以叙述。不要事无巨细地将教科书或讲义中相关的内容不加整理与概括地全部搬到试卷上。这样的回答虽然内容上有了保障，把可能的答案都给了出来，但不符合题的要求。简答题，不仅考察学生对知识的认知情况，更为主要的是考察学生把握和处理知识的能力。化繁为简，是对知识深入理解和将其纳入到自己的知识结构中的重要过程和重要步骤。所以，能否在几百字间将简答题的答案写清楚，是考察简答题质量的一个标准。也就是说，如果全答对了，但是不够简练，也不会得到满分。 论述题：论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题，而这种认识的结果，是学生所形成的自己的看法和观点，是我们学习这门课程的根本目标。学以致用，是我们学习任何知识共同的目的。但是，这里的论述题，不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了，而是要用来分析解释问题，得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同，但要有理有据，即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。 二、复习重点内容 第一章 小学数学课程目标 1、制订小学数学课程目标的主要依据（常见题型：填空题） 小学教育的培养目标； 社会发展的需要； 数学学科的发展； 小学生的认知发展水平。 2、皮亚杰的儿童认知发展四阶段（常见题型：填空题） 感知运动阶段 前运演阶段 具体运演阶段 形式运演阶段 3、学科数学与科学数学的区别与联系（常见题型：简答题） 联系：作为学科的小学数学是数学科学的一部分,它们源于数学科学，遵循数学自身的科学性。如数学本身的抽象性、形式化、符号化等特征，在学科数学中都有不同程度的反映。正因为如此，作为学科的数学才保持了数学学科的基本性质。 区别： 第一，科学数学是对数学原理与方法的系统阐述；学科的数学要更多地考虑学生的心理特点和认识规律，从学生的学习需要和可能出发，安排和呈现有关的内容和方法； 第二，作为科学的数学，对所有的定理、公式、法则等都要进行严格的论证和推导，以保证其逻辑性和严谨性。而作为学科的数学，主要从学生学习的需要和接受能力出发，往往不做严格的论证，更多地通过列举的方式，用归纳的方法得出结论。让学生具体地认识有关的原理。 第三，作为科学的数学，可以完全按照数学自身的理论体系和逻辑顺序安排，尽量使内容完整、系统和科学化。而作为学科的数学，在不影响内容科学性的前提下，应当考虑儿童的认知规律，一些内容的呈现顺序和编排方式可作适当的调整。 4、在数学教学过程中培养小学生的情感与态度的重要性（常见题型：论述题） 以人的全面发展为宗旨的素质教育正逐步被人们所接受，它要求我们每一位教育工作者创新思路，积极参与到教学改革中。在小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的教学目标，这正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度价值观的培养，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注重培养学生的知识与技能。 事实上，丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。因此，情感态度与价值观目标应作为数学教学的重要目标，贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去。那么，如何做到这一点呢？下面笔者就结合自身教学实践谈一些自己的看法。 认识情感态度价值观在数学教学中的重要性： 作为一名数学教育工作者，要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去，首先必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，因为