高考英语复习应考策略.doc

高考英语复习应考策略 毕康宏 3月20日、21日我在兰州14中分别听取了石家庄市兼职教研员，河北正定中学胡春来老师和张掖中学杨成时老师关于2010年高考备考的报告。今天我就河北胡春来老师的报告做一简要的介绍。他报告的题目是：巩固基础、侧重能力、科学引导、自主高效—2010年高考英语复习策略。他以“知彼知己，百战不殆 。”开始了他的讲座。 “知彼”即仔细研究《考试大纲》和《考试说明》。了解高考对命题人员的要求和高考命题的基本思路。认真研究近年高考英语试题，特别是全国高考英语试卷。“知己”就是使学生掌握好基本词汇、语法等语言知识，在不断积累新知识的同时，将已学过的知识进行梳理，使知识系统化、网络化，建立学科知识框架结构，通过具体的运用，逐渐将学科知识形成学科能力。然后，他在三个方面进行了阐述： 1、高考英语命题的变化趋势 2、2010年高考英语总体复习策略 3、重点题型的训练和解题方法 我重点把第二轮复习要用到的“重点题型的训练和解题方法”做以传达。 一、单项填空 要求学生尽量克服根据“汉语意思”、通过“对比选项”解题的不良习惯。 建立牢固的英语句子结构意识和上下文语境意识。强化解题过程，利用好“已知条件”。教师训练时 ①将该题型的训练贯穿于整个复习过程，不作“专项复习”，切忌偏、难、怪题目。②在训练过程中，注意学生解题出现问题的性质：是知识的缺陷还是解题能力的不足，要作出相应的指导和要求。解题时尽力跳出“汉语意思” 的小圈子，建立牢固的语境意识和英语句子结构意识。先保证句子结构正确，才能保证含义正确。 要求教师①强化考点内容；②将单项填空训练的功能单纯化。减少讲解的综合性，不做过多延伸，以防失去焦点、干扰学生对考点的掌握。 二、完形填空 要求学生：可先不看选项，强迫自己根据上下文句子结构、逻辑关系等进行推理，填上你认为可行的词,再与选项对比，选出最佳答案。也可以通过进行无选项的短文填空训练，培养上下文、篇章意识、及逻辑思维的能力。 完形填空的目的是使短文恢复完整，包括句子形式，词汇语法等的正确，更包含作者为表达某种观点或情感，上下文思路和行文及感情色彩的“一致性” 。任何一个选择首先不能破坏，而且必须服从作者文章中所体现出的一致性、和谐性和完整性。 培养学生在解题时的情景意识，建立上下文观念，牢固树立“情景（语境）第一”的思想，力求摆脱汉语意思，及其他选项的干扰和束缚。选择哪个选项，必须在上下文中找到足够支撑自己此种选择的依据 。 三、阅读理解 训练时要：1、选择符合高考特点的阅读材料。2、改变阅读习惯，改善阅读和解题方法,善于抓住文章特点。边读边作笔记 。做题时要解决好阅读理解短文和解题的关系；阅读短文要遵循“先整体，再细节”的原则。 要求学生：①进行生词“脱敏治疗”，克服心理障碍，理性对待生词，有“生词”的阅读活动才是真实、常态的阅读。 ②坚持“不查辞典”，忽略、跳过“路障”；只理解能够理解的部分。 ③猜测词义，要求学生充分通过语境，感情色彩、相似句式、转折、对比、反义词等相关信息。 四、短文改错 做题时要：1. 通读全文, 了解大意; 顺便解题（有把握的题目） 2. 仔细阅读，整句分析;（以句子 而不是以行为单位） 3. 最后通读, 根据题目设错特点，查错补漏。把尚未考虑的因素考虑进去。 五、书面表达 “书面表达” 包含两方面含义： 一 、“书面”：字母、单词、句子、段落及文章的书写规范。 二、“表达”：文章语言表达是否正确、得当、得体和规范、内容及结构是否完整。 要求学生：要养成借用所学句子表达自己意思（思想）的习惯，学以致用地写出的英语，才是高级的语言表达形式，不要自己生造汉语式的英语，这样学生使用的英语才更地道，文章才会增色和出彩，才能提高“书面表达”的得分档次，成绩才能提高。 写作时，切忌把自己所学的东西抛开，去根据汉语意思挖空心思生造出一些似是而非的句子来，而应该有意识地“借用”或使用自己课本里学过的句型、词组等表达方式，来表达自己的意思（思想），养成习惯， 做到“学以致用”。在结束之后，对照参考答案，看一看哪些内容是自己想用英语表达，但曾经不知如何表达的，这些将是下一步学习、训练和提高的重点。 总之，这次高考研讨会对我来说是受益匪浅，使我感受到与其他兄弟学校在高考备考方面的差距。第一是在高考备考方面缺乏理论研究，没有形成一套属于自己的适合自己学生的备考方案；第二是在教学方法上有待进一步提高，一讲到底的教学方法只是使学生成为接受知识的容器，要在课堂上真正贯彻新课程理念，还要进一步解放思想、转变观念，不断提高自己的业务水平。