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初中生物知识;一、生物科学发展的三个阶段;二、生物科学研究的方法 ; 2．假说和实验 在观察中往往会发现问题，为了要解释或解决这些问题，一般是先提出某种设想或假说，然后设计实验来验证这个设想或假说。例如，孟德尔的分离定律和自由组合定律。; 3．模型研究 常用的生物学模型有以下几种： ①生物模型：又叫模式生物，如大肠杆菌、果蝇、小鼠等。 ②物理模型：又叫机械和电子模型，如细胞立体结构模型、人体结构模型、花的结构模型等。 ③数学模型：又叫抽象模型，如细菌分裂生殖数量变化模型等; 1735年，瑞典植物学家林奈所著的《自然系统》把自然界的植物、动物、矿物分成纲、目、属、种。首先实现了植物与动物分类范畴的统一，其后又使用了国际化的双名制。 1796年，英国医生琴纳最先在欧洲采用牛痘接种法防治天花；实现了人体的主动免疫。 1859年，达尔文所著《物种起源》出版，为进化论奠定了科学基础，已成为当代生物学的核心思想之一。 1880年，美国科学家恩格尔曼的一个巧妙实验证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 ; 1912年，英国生化学家霍普金斯用实验肯定了维生素的存在，并提出营养缺乏症的概念。 1928年，英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化实验指出已经被加热杀死的S型细菌中必然含有 某种转化因子；1944年，美国科学家艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进衍提纯和鉴定，实验得出转化因子就是DNA，证明了DNA是主要的遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺最早提出细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 ; 19世纪末，欧文顿发现凡是溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞，提出膜是由脂质组成的。 20世纪初，科学家分离出红细胞膜，通过进一步化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。 1910年，詹森的实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片向下部传递。 1914年，拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 1928年，荷兰科学家温特通过实验得出胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部促使胚芽鞘下面某些部分的生长，并把这种物质命名为生长素。 1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质吲哚乙酸，后来荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定为吲哚乙酸。; 20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门的同位素标记法实验证明了光合作用释放的氧来自于水。 20世纪40年代，美国科学家卡尔文用放射性同位索进行实验，发现卡尔文循环。 1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子的双螺旋结构模型。1962年，沃森、克里克和维尔金斯三人共同获得了诺贝尔生理学医学奖。1957年，克里克提出中心法则。 1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。; 1958年，科学家以大肠杆菌为实验材料，运用同位素示踪技术，证实了DNA的确是以半保留的方式复制的。 1967年，科学家们破译了全部遗传密码子，并且编制出了密码子表。 1970年，科学家用荧光染料标记小鼠和人细胞表面的蛋白质分子，发现细胞膜具有流动性。 1972年，桑格和尼克森提出细胞的流动镶嵌模型;目标要求;昆虫类、两栖类、鸟类的生殖和发育的过程及特点；动植物的主要类群；生物分类的等级；生物多样性的三个层次；生物多样性面临的威胁及其原因以及保护生物多样性的主要措施；传染病的病因、传播途径和预防措施。 ; 理解：生物的特征；掌握生态系统的概念和组成；食物链和食物网的概念；生物体的结构层次；裸子植物和被子植物的特征，以及两者之间的差异；种子的主要结构；人类的运动系统；植物的有性生殖的方式和过程。 ; 掌握：显微镜的使用方法；动植物细胞的结构；几种重要的细胞器的结构和功能；细胞分裂的过程；种子萌发的环境条件和自身条件、种子萌发的过程；花酌主要结构；花与果实和种子的关系；植物的蒸腾作用；常用的急救方法。 应用：能够描述根的生长和枝条发育的过程；能够描述传粉和受精的过程;初中生物专业知识;生物圈中的人 人的由来 人体的营养 人体的呼吸 人体内物质的运输 人体内废物的排出 人体生命活动的韵节 各种环境中的动物 动物的运动和行为 生物圈中的其他生物动物在生物圈中的作用 分布广泛的细菌和真菌 细菌和真菌在生物圈中的作用 ;生物分类 生物的多样性及其保护生物多样性 生物多样性的保护