高中物理粤教版必修二教案：3-1万有引力定律 教学设计.docVIP

物理高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第一节 万有引力定律 拟 课时 第 课时 三维目标 1. 了解开普勒三大定律。 2. 了解万有引力定律的发现过程。 3. 理解万有引力定律。 重 点 了解开普勒三大定律　了解万有引力定律的发现过程 理解万有引力定律 难 点 理解万有引力定律 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一、天体究竟做怎样的运动 (一)古人对天体运动的看法及发展过程 .让同学自己阅读天体究竟做怎样的运动这一小节，提出问题： （1）人们对天体运动的探索过程存在哪些看法? （2）这些看法的观点是什么？ 介绍：地心说和日心说 （二）开普勒对行星运动的研究 开普勒三大定律 ①所有行星绕太阳的轨道都是椭圆，太阳在椭圆的一个焦点上。 ②行星和太阳的连线在相等的时间间隔内扫过相等的面积。 ③所有行星绕太阳一周的时间的平方与它们轨道长半轴的立方成正比 二、苹果落地的思考：万有引力规律的发现 开普勒定律只是描述了行星如何绕太阳运动,但它没有说明是什么原因使它们在各自的轨道上运动。你们会认为是什么原因？ 当时一些科学家提出了什么猜想，请同学们阅读课本里的插图。 1.科学家的猜想 ①开普勒：太阳磁力的吸引； ②伽利略：“惯性”自行的维持； ③笛卡尔：太阳的漩涡带动行星和卫星一起运动； ④胡克：太阳引力的缘故，并且力的大小与到太阳距离的平方 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 成反比。 2.牛顿的思考 ①苹果熟了，为什么会落到地上而不是天上？即使苹果长到月球那么高，照样会落地。那么，月球为何没有落地呢？若月球相对于地球静止，月球也将像苹果一样的落回地面。月球上的苹果若具有月球一样的运动速度，它也将像月球一样不落回地面。能否假设月球和苹果受到同一性质的力呢? 牛顿在这假设基础上，设计了著名的“月—地”实验，证明了月球和苹果受到同一性质的力。 ②由此可推知重力、行星对其卫星的引力、太阳对行星的引力可能同一性质的力。 ③既然一切天体之间有引力，地球与物体之间有引力。那么，是否所有物体之间都存在相互吸引的力呢？那么，这个力又是多大呢？最后，牛顿在前人研究的基础上，经过了许多年的思考和严密的数学推导以后，才正式提出了万有引力定律。 三、万有引力定律的内容： 1. 宇宙间任意两个有质量的物体都存在相互吸引力，其大小与两物体的质量乘积成正比，跟它们间距离的平方成反比。 2.式中质量的单位用千克，距离的单位用米，力的单位用牛顿；G= N·m2/kg2 ，叫万有力恒量，它在数值上等于两质量各为1Kg的物体相距1米时的万有引力的大小。 3.适用条件是：两个质点间的相互作用，可以看作质点的两个物体间的相互作用。若是两个均匀的球体,应是两球心间距. 4.引力恒量的测定 牛顿发现了万有引力定律，却没有给出引力恒量的数值。由于一般物体间的引力非常小，用实验测定极其困难。直到一百多年之后，才由英国的卡文迪许用精巧的扭秤测出。通常情况下取G=6.67×10—11 N·m2/kg2 教学后记: