我个性邮箱-广东省佛山市禅城区南庄镇吉利小学简自开.docVIP

禅城区南庄镇吉利小学 简 自 开 我的个性邮箱 授课班级 吉利小学四（2）班 授课教师 简自开 授课时间 2010.06 【教材分析】： 本课选自佛山市《信息技术》教材四年级下册第9课——《申请电子邮箱》，本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。 【学情分析】： 对于四年级的学生，他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，部分学生已经拥有了自己的电子邮箱（QQ邮箱），考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。1．知识与技能 （1）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。 （）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。2．过程与方法 3．情感态度与价值观 （1）感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。 （2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。 在此过程中，我采用的教学方法如下： 1．任务驱动法 任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过小的子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。 2．演示法 考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。/view/8622.htm 2、突出电子邮件的快捷与方便。 3、说说你知道的沟通方式。 1、同学们，你们知道电子邮箱是怎样的吗?你们可以上百度一下找出答案。/view/8622.htm 2、你知道还有哪些方式可以与他人沟通？ 1、打开百度进行搜索并且进行回答。 2、小组合作、交流、作答 （QQ、MSN、E-mail等/question/2147331.html如： 126 21CN 新浪 提 供 范 例 定 位 资 源 让学生自己进行搜索能提供免费电子邮箱服务的网站，一方面可以提高学生对网络资源的熟悉，另一方面把学习的主导权归还给学生。 1、用百度搜索一下申请电子邮箱的步骤。/question/395634.html 2、小组交流、汇报。 3、新知识点教学 [ 演示申请电邮过程 ] 步骤1、打开126主页： 步骤2、注册：输入用户名和附加码，然后“提交”。 [学生输入示范] [注意：A. 输入的用户名长度应为5---20个字符，由小写字母（a---z）和数字（0---9）组成，而且不能有空格或不能全为数字。 B. 碰到名字已被使用的情况，在取名时可让学生在名字后加一些数字，可以避免名字重叠的情况。 [注意：A. 在填写个人资料的时候，其中带有“ * ”的部分是必须填写，其他的可以不用填写。 B. 用户名最好是学生自己名字的拼音+生日，密码是可采用自己的班级学号。] 步骤5、记录邮箱名和密码，然后登录。 1、分小组进行网络搜索； 2、小组汇报交流； 3、基本讲解，组织观察； 4、指名输入示范，其他学生认真观察； 5、颁发学习星、合作星、刻苦星、分享星、 1、用百度进行搜索资源并且记录。 2、小组汇报交流； 3、观察思考，不懂就问； 4、小组合作学习； 5、自我评价、小组评价 先让学生自己利用百度搜索有关申请电子邮箱的步骤，一方面可以让学生加深对申请步骤的熟悉，另一方面可以让学生对网络更加熟悉地操作。 简单介绍申请电子邮箱的步骤，让学生对申请电子邮箱有一个初步的了解。 学习“邮箱服务协议”，使学生受到维护网络安全、健康的电子邮件的教育。 重点地方让学生输入示范演示，加深印象，体现师生互动教学，把学习的主动权还给学生。 3、学生尝试申请，进行上机操作。 申请电子邮箱的过程以小组竞赛及协作学