程明太老师广州讲座节选 _课堂观察与评课的艺术.docVIP

程明太老师广州讲座节选 ：课堂观察与评课的艺术 上海师资培训中心实验基地 上海小学美术教材主编 程明太 备注：此文根据程明太老师PPT上内容节选而成，片上部分图片待后续补充。 相关资料由李于昆（艺海）老师提供并推荐。 能以智慧使课堂不断生成是一个成熟教师的重要标志。能否在听课现场对一堂课进行即兴、科学、指导性的评价，就是评课智慧的生成。 一、关于课堂教学观察与评价 1、课堂教学观察与评课的意义及特点 (1)、具有推动教学研究的意义 课堂观察是研究教与学的最普遍、最基本的方法之一，也是最可靠的手段。 第一、研究过程与结果 即：教师的教学行为(过程)和学生的学习成绩(结果) ①研究师生互动与教育成效之间的关系； ②观察学生的态度及行为表现； ③ 观察学生的学习过程状态及其结果(作业)； ④ 观察教师的教学管理及应变能力。 第二、研究教学情境 课堂是一个特殊的教育场景，它的基本特征是在一定的情境互动中师生产生情感和思维的共鸣，从而达到教学目的。 ① 研究教学情境创设中的效果(教学提问效果、互动效果、合作效果、自评互评效果)； ② 研究课堂教学的导入(导入仅是热闹、能否引发思考、能 否与教学目标一致等)； ③ 研究教师讲课的语言准确或清晰度； ④ 研究教师教学过程的某些方面(提问、表扬、评价等)； ⑤ 研究教学事件发生的即时性(随机事件处理、师生对话中 的引导和关注等)； ⑥ 研究课堂教学的脉络性(总体设计的逻辑性、转换的合理性、拓展的有机性等) 第三、研究科学评课 共经历两大阶段： 一是工具发展阶段；定量化的工具发展阶段。 二是综合描述阶段。定性化的综合描述阶段。 (2)、具有力促进教师的专业化发展 的意义 (3)、具有为教育决策提供客观依据 的意义 2、观察与评课的类型 常规性课堂教学是在没有校外人员听课、检查的情况下，学校根据教学计划正常开设的课堂教学。所谓公开课就是在一定的范围内开放课堂，把自己（教师或学校）的教学思想，对教材的理解，以及教学方法和手段等向外界公开展示。 公开课成为沟通和交流的重要手段，同时也成为大家观察、研究、评价的教学平台。 (1)、观摩课 观摩课是为了总结、推广、交流而进行的观察与评课活动。这类课程体现当前教育的新理念，它代表当前课堂教学研究的发展方向。因此，具有示范性、推广性、学习性特点。其观察和评价的重点在于推广优点，具有导向作用。 (2)、探究课 具有试验性和先行性意义。探究课一般不象观摩课那样追求完美，而是针对某方面或某种新材料进行的教学试验，其目的是将这一新问题进行探究和尝试。其观察和评价的重点在于发现和寻找规律，探索一种新的教学方法。具有探索性的价值。 (3)、调研课 调研课是为了调查、研究、探讨当前美术课堂教学新教材试验的情况而进行的课堂观察与评课。同时也具有检查或抽查的功能。调研课具有目的性、突然性、真实性、灵活性等特点。 (4)、评比课 评比课具有筛选性、公证性、比较性的特点。这类课程代表当前教学的最高水平，起到评优树标，推动课堂教学发展的作用。特点是体现教师个人的全面素质和过硬的基本功，对教师队伍具有甄别和示范价值。 问题之一：个人成果与集体成果混为一谈。 问题之二：评优课与观摩课、探究课混为一谈。 问题之三：作秀成风，习以为常。 (5)、家常课 3、观察与评课的特点 (1)、目的性特点 (2)、指导性特点 (3)、主观性特点 (4)、理论性特点 (5)、现场性特点 4、评课中存在的弊端 (1)、主导型的影响 (2)、经验型的误区 (3)、教师的被动性 (4)、评课中存在几个大忌： 一是听后不评。二是不痛不痒。三是抓不住关键。四是缺乏针对性。五是面面俱到，缺乏主次。六是一棍子“打死”。 5、创建“教研指导团” (1)、避免个人偏见　　(2)、发挥集体智慧　　(3)、让更多教师成为专家 二、一堂好课的基本要素 1、一堂好课的传统评价标准 第一、内容丰富；第二、概念明确；第三、重点突出；第四、脉络清楚；第五、语言生动；第六、多媒体屏幕显示和板书得当；第七、学时准确；第八、着装典雅. 2、一堂好课的基本要素 (1)、课程的策划与设计 (2)、先进教育理念的渗透 (3)、知识技能的重点和难点 (4)、操作与活动要符合体验的目标 (5)、教师要有推动课堂教学生成的能力 3、一堂好课的评价原则 (1)、好课必须能激起学生兴趣 (2)、好课必须要有好的设计 (3)、好课必须适应每一个学生 (4)、好课应该成为“家常课” (5)、好课应是一种智慧生成课 三、好课应该有亮点和特色 1、突出某一教学的环节 2、师生互动的效果——教学生成 3、课堂教学效果——学生作业 四、教师上好课应具备三个层面的能力 （见层面１） 五、怎样观察一