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第三章 现代学习理论主要流派PPT
第三章 现代学习论主要流派;学习要求;第一节 人类的联想学习研究;一、艾宾浩斯的人类联想学习的实验研究;(2)节省法 ;3 对艾宾浩斯记忆研究工作的评价 ;(2)其主要缺点是:;二、艾宾浩斯之后的人类联想学习研究; 第二节 学习的联结理论;一 桑代克的联结-试误说;(一)基本观点;2 学习是通过不断的尝试与错误而实现的;;(二)简短评价;二 巴甫洛夫的经典性条件作用说;(1)条件作用前。音叉声对于狗来说是中性刺激,不能引起狗的特殊反应(分泌唾液),而食物能引起狗的唾液分泌。这里的食物被称为无条件刺激,因为其在狗身上的功能是狗本身具有的。由无条件刺激引起的反应被称为无条件反应。
(2)条件作用中。音叉声与食物配对呈现,每当音叉声响起,同时或稍后呈现食物。这时狗在中性刺激和无条件刺激共同作用下分泌唾液。
(3)条件作用后。为了检验狗的学习是否出现,撤除食物,单独呈现音叉声,看狗是否分泌唾液。如单独出现音叉声,狗分泌唾液,这表明狗的学习已经出现。 ;三 斯金纳的操作性条件作用说;(一)基本观点;(三)简短评价; 第三节 学习的认知理论;一 格式塔学派的完形-顿误说;(一)基本观点;(二)简短评价;二 布鲁纳的认知-发现说;(二)简短评价;2、缺陷;三 奥苏伯尔的有意义接受说;(二)简短评价; 第四节 学习的联结-认知理论;一 托尔曼的认知-目的说;(一)基本观点;(二)简短评价;二 加涅的信息加工学习理论;⑤ 学习的信息加工模式;⑥ 学习的阶段及其教学设计
(1)动机阶段
(2)领会阶段
(3)获得阶段
(4)保持编码
(5)回忆阶段
(6)概括阶段
(7)操作阶段
(8)反馈阶段 ;(二)简短评价;三 巴特利特的图式论;四 班杜拉的观察学习理论; 第五节 人本主义学习理论;一 基本观点;(二)对教育目标的看法;(三)人本主义的教学模式;2 开放的课堂模型;3 自由学习环境的模型;二 对人本主义的评价;(二)缺陷; 第六节 建构主义学习理论;一 基本观点;二 建构主义的教学模式;三 评价
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