论日语学习者对“时”“”的误用日语毕业论文.docx

武 夷 学 院 毕 业 论 文题 目论日语学习者对“时”“体”的误用学 号20072251044姓 名系 部外国语与国际交流学院年级专业班级2007级应用日语班指导教师、职称 2010年05月20日目 录摘要和关键词III摘要とキーワードIV1.作定语是的「ル形」和「タ形」12.句末的「ル形」「タ形」与「テイル形」「テイタ形」23. 作定语的「ル形」「タ形」与「タイル形」「テイタ形」64.结语6参考书目7致谢语8题目申报表9任务书10开题报告11中期检查表13答辩记录表14成绩表15摘要和关键词摘要：现阶段的日语学习者往往在“时” “体”的知识点上已出现错误，这些易出现错误的知识点大多体现在「ル形」「タ形」作定语时易混淆和「ル形」「タ形」「テイル形」「テイタ形」的使用不当。本文对学习者在平时的学习中出现的错误例句进行整理、说明，并追究错误原因。 关键词： ル形 タ形　テイル形　テイタ形 摘要とキーワード摘要: 今の日本語を勉強している学生はいつも「時」「体」の知識点に間違えます，これらの知識点は多く「ル形」と「タ形」が修飾語としての時,やしく混ぜ,「ル形」「タ形」と「テイル形」「テイタ形」の使用不当に表れています。本文は学生が普段の学習に出た違いの例を整理し、説明します，そして、間違える原因を調べます。 キーワード:?　　ル形　　タ形　　テイル形　　テイタ形论日语学习者对“时”“体”的误用日语语法中的“时”“体”是经常被很多学者拿出来探讨的问题，而且他们的观点众说纷纭，没有一个统一的认识。“时”“体”也是我们日语学习者不易掌握，易出错的语法点之一。笔者在日语学习过程中发现，现阶段的日语学习者（包括自己），在“时”“体”问题上的「ル形」和「タ形」作定语时易出错、「ル形」「タ形」「テイル形」「テイタ形」用于句尾时易出现问题。通过查找书籍、请教老师、翻阅笔记等方法，本文把平时收集到的相关资料进行整理、并给出说明。目的是通过此论文减少日语学习过程中对“时”“体”的误用。1.作定语时的「ル形」与 「タ形」1.1 定语中易出错的例子(1)ご飯を食べた前、果物を食べました。（→食べる）(2)大学に入った前、ふるさとで高校の生活を送りました。（→入る）(3)帰国した前に、子供にお土産を買ってやりました。（→する）(4)市内から帰ったとうちゅう、日本の先生に出会いました。(→帰る)(5)出かけた前、母は私にボタンを縫ってくれました。(→出かける)(6)外国にいた間に、よくあの人からの世話になりました。（→いる）(7)上海へ来るとき、両親は送ってくれました。（→来た）(8)約束の日、私はレストランに着く時、彼はもう待っていた。（→着いた）(9)昨日、アメリカにいっている兄は私に電話をかける時、私はあいにくシャワを浴びている。（→かけた）(10)前の橋を渡して右を曲がって５０メートル行くところが銀行です。（→行った）以上句子的下划线部分都是在句中作定语的动词，是学习者平时易出错的部分。平时我们通常说“…来、…去、…之前、…之后、…之时”，这已是我们固定的说法，与句子主体结构无关。日语中却不一样，用「ル形」还是「タ形」是受句子主体结构牵制的。「ル形」(基本形)表示从句中的动作、状态发生的时间与主体句同时或在其后；「タ形」（过去形）表示从句中动作、状态发生的时间在主体句之前。因此，(1)～(6)应使用「ル形」（基本形），(7)～(10)应使用「タ形」（过去形）。解说如下：1.2 对例句的具体说明(1)ご飯を食べる前、果物を食べました。（「ご飯を食べる」在「果物を食べた」之后）(2)大学に入る前、ふるさとで高校の生活を送りました。（「大学に入る」在「ふるさとで高校の生活を送った」之后）(3)帰国する前に、子供にお土産を買ってやりました。（「帰国する」在「子供にお土産を買ってやった」之后)(4)市内から帰るとうちゅう、日本の先生に出会いました。（「帰る」与「日本の先生に出会った」同时）(5)出かける前、母は私にボタンを縫ってくれました。（「出かける」在「母は私にボタンを縫ってくれた」之后）(6)外国にいた間に、よくあの人からの世話になりました。（?いる?与?世話になった?同时）(7)上海へ来たとき、両親は送ってくれました。（?来た?在?送ってくれた?之前）(8)約束の日、私はレストランに着いた時、彼はもう待っていた。（「着いた」）(9)昨日、アメリカにいっている兄は私に電話をかけた時、私はあいにくシャワを浴びている。（「かけた」与「シャワを浴びている」同时）(10)前の橋を渡して右を曲がって５０メートル行ったところが銀行です。（「行ったところ」在「銀行」之前）2.句末的「ル形」「タ形」与「テイル形」「テイタ形」2.1.误将「