2018年江苏省扬州市江都区丁沟镇八年级物理上册 3.3 光的直线传播教学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

课题： 3.3光的直线传播 课型：新授 教学目标 1．知道在同一均匀介质中光沿直线传播，通过手影游戏，培养学生理解问题的能力 2．通过对本节的学习，能用光的直线传播规律解释小孔成像、日食、月食等现象，培养学生观察问题和分析问题的能力 3．知道光在真空中的传播速度 教学重点 光的直线传播 教学难点 小孔成像 教学方法 实验探究、讨论、归纳 一、课前预习 我们常用一条_____________的直线表示光的传播路径和方向，这条直线叫做______。 影子的形成等事实表明 。 小孔成像的道理是 。 声音 （“能”或“不能”）在真空中传播，光在真空中传播速度为 。 二、课堂新授 【情境创设】 一、引入活动：手影游戏 利用多媒体投影做几个有趣的影子游戏（如：狗、鸟等）。思考：影子是如何形成的？ 教师引导：光在直线传播过程中，遇到 的物体，在物体后面光不能达到的区域，便形成了影子。 此现象说明： 。 任务一：活动探究：光的直线传播 【合作探究】 实验器材：激光灯、玻璃杯、水、易拉罐、带孔的纸片（3个）等 教师引导：你在什么时候看到光的传播是一条直线? 你能否利用以上器材，让我们课堂上再现生活中的光沿直线传播？ 方法一： 方法二： 【任务解决】 你还有哪些间接的方法能说明光是沿直线传播的？ 任务二：小孔成像 【合作探究】 1、材料：在我国古代学者沈括的著作《梦溪笔谈》中有如下记载：“若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相违，鸢东则影西，鸢西则影东。”意思说，若鹞鹰在空中飞翔，它的影子随鹞鹰而移动，如鹞鹰和影子中间被窗户孔隙所约束，影子与鹞鹰就作相反方向移动，鹞鹰向东则影子向西移，鹞鹰向西则影子向东移动。根据自己的设想，伽利略第一次对光速大小进行了测定。他选择了相距4．8千米的两座小山，和助手一起分别登上小山的山顶。每人手里拿着一盏带有桶罩的手灯。伽利略还带有一个计时器。测量开始时，伽利略首先拿去罩在手灯上的罩子，同时启动计时器。一束光线从伽利略的手灯发出，传向远方。当伽利略的助手看到了对方山头上传来的灯光，立即去掉罩在他手灯上的罩子，一束从助手手灯上发出的光向伽利略所在的山头传去。当伽利略看到从助手手灯传来的光线后，立即关闭计时器 2、声音可以用来测距，光可以吗？如何测？ 【任务解决】 比一比：光与声测距各有什么优缺点？ 课堂