附录二 “奇思妙想我能行”活动设计方案.doc

附录二 “奇思妙想我能行”活动设计方案 活动题目 “帽子、旗子”——OM创意展示比赛 活动对象 初中和高中，全校1800名，100%投入活动 活动目标 通过活动培养学生创新精神，使学生乐于探究、学会探究、学会学习、学会创造、学会合作、学会关心、挖掘潜能。 活动过程与方法 活动全部由学生自己操作，分为三个阶段：1、确立主题、设计方案；2、寻找材料、创造作品；3、舞美结合、展示演出。 整个活动有四个鲜明的特点：1、创造性思维和实际操作有机结合，用脑和动手的和谐统一；2、充分体现学生的主体作用，发扬了集体的团队精神；3、活动面广，学生100%参与；4、作品成本低，科技创意高，以废弃物为原料，回收再次利用后，令人耳目一新。 活动技术支持 由胡福根老师、白建明师傅和相关学科任课老师。 活动设计思想 科技有形、创意无限。这项富有新意的探究性活动，以学生为本，不仅使学生学到了科技知识，而且求得人文、科学的结合，突出了人、社会、自然和谐发展的人文精神。 活动创新之处 内容涉及到宇宙、绿色环保、生物信息等，无论是创意方案，还是实物展示，想象空间广阔、思维深刻独特、清晰流畅，是一项创新之举。 活动结果 1、自主设计、自主开展。活动主题是由学生根据自己的兴趣自主确立，自主构思设计，具有鲜明的时代气息，符合学生的心理特点，具有很强的吸引力，深受学生喜欢，因此参与活动热情高。 2、师生合作、师生互动。学生在活动中遇到困难，老师以指导者和参与者的身份给学生鼓励，激发学生克服困难的信心和投入活动的热情，及时为学生开拓思路，学生在活动中合理分工，畅所欲言，互帮互学，增强了责任感，形成了尊重、倾听、平等、民主的风气，建立了友爱、融洽的人际关系。 3、增强学习的内驱力。活动后学生们深深地体会到生活中处处有知识，要使每一次活动成功，离不开各种知识的融会贯通，同时自身专业、技巧的缺乏，调动了学习知识的主动性、积极性和创造性，增强了学习的内驱力。 活动题目 “奇思妙想我能行”——资源与发展 活动对象 预备、初中年级 活动目标 围绕资源与发展的主题，以探究性课程为突破口，“奇思妙想我能行”为载体，用废旧材料制成可演可变的科技产品。使学生在活动中乐于探究、学会探究。培养学生合作、探究、实践能力和创新精神。 活动过程与方法 从活动构思、演变到实施，全部由学生自己探索、自己设计、自己操作。有以下四个步骤：1、集体构思、确立主题；2、查阅资料、设计方案；3、师生合作、共同制作；4、策划排练、展示评比 活动技术支持 由专家、家长、班主任和各科任课老师（数学、物理、生物、地理、体育、美术、音乐等）指导、参与。 活动设计思想 学校的市级课题《对中学生探究性学习的研究》，分为：课堂探究、课题探究、活动探究三条途径： 1、把活动搞成适合中学生特点的以解决问题为特征的一次科学活动。突出学生的主体地位，把学生的情感体念作为主要的价值取向。 2、把活动作为开发校本课程的一次探索、一次实践。 3、本次活动具有探究性、广阔性、开发性、实践性、创造性、综合性、趣味性等特性。 活动创新之处 通过活动将探究性学习与人文精神教育有机地结合起来，整个活动有五个明显的特点： 1、创造性思维与实际操作的有机结合，用脑和动手的和谐统一。 2、充分体现学生的主体作用，发挥了集体的团队精神。 3、活动面广，学生100%参与。 4、作品成本低、科技创意高，以废弃物为原料，回收再利用后令人耳目一新。 5、已成为具有学校特色的校本课程。 活动结果 每个同学、每个参与者，对保护环境、爱护地球、呼唤绿色的意识明显加强，大家学会学习、学会创造、学会关心、学会合作。 活动题目 “奇思妙想我能行”——找问号、播绿色，环保问题小探究 活动对象 预备年级、初一年级、初二年级全体师生 活动目标 通过环境教育，引导学生关注思考环境、人口、健康与社会可持续发展的热点问题，鼓励学生参与社会实践，并应用知识研究和提出解决问题的建议，提高学生可持续发展的责任意识，培养学生应用EPD科学思想和知识的创造热情和能力。 活动过程与方法 全校学生100%投入活动，活动分为四个阶段：1、寻找身边小问号；2、环保问题小探究；3、我为环保献良策；4、投身实践播绿色。创设氛围、实地考察、查阅资料、上网查询、讨论研究、制定方案、开展活动、分层总结。 活动技术支持 陈尚元老师、各班班主任、木工、电工等 活动设计思想 通过科技创新活动，激发学生对创造发明的兴趣，促进学生对科学探究过程的理解和体念。让学生学会绿色生活，从而增强主人翁的责任感。 活动创新之处 通过活动，将环保与科学紧密结合。学生在创造小天地中质疑、探究、发现，在网络大世界中体念、积累、应用，在科技新盛会中展示、交流、评估。 活动结果 1、环保问题小探究