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初二年级第七课《遗产继承》教学设计 学校： 年（班）级：初二（1） 人数：32 日期： 学科：思想品德 课题：遗产继承 课型：新授课 教师： 教材版本 北京市义务教育课程改革实验教材（首师大版教材） 设 计 思 路 本框内容是关于遗产继承问题，我采用情境—探究的教学方法，通过多媒体播放张某一家的财产纠纷这一个情境，并以此为主线贯穿这节课堂。通过“福布斯“排行榜导入张某一家的遗产纠纷，活动一“七嘴八舌话遗产”了解遗产、继承、继承权等含义，“争议四起”、活动二“我来判定继承人”、“案情续写”“最终的结果”等几个情境层层推进，引导学生步步分析，从而将本课的知识点落实，使繁杂的知识通过问题分析引出并且得到理解，充分调动学生学习的主动性与积极性。 教 材 分 析 遗产继承权是八年级下册第二单元“法律维护权益上”的第七课保护合法财产的第一课时，是课程标准中第二个内容《我与他人和集体》中的第三部分“权利与义务”中的内容，课标中明确规定“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。”原本“合法财产和遗产继承”是第七课的第一个目题，但用一节课讲这两个内容较多，而且会因为赶进程而出现不细致的情况，因此将遗产继承部分单拿出来用一课时来学习。 学 情 分 析 认知能力：初二年级的学生正处于生理和心理急剧变化的时期，他们思维活跃，自我意识增强，对于经济权益比较好奇、敏感，也有着较强的获取知识的愿望。但由于他们的阅历较浅和知识面的欠缺，看问题往往又很片面和极端， 发展需要：青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此在学习过程中，有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 教 学 目 标 1、知识目标：学生通过分析案例，了解遗产继承的几个法律概念，继承权的实现方式，学会依法维护自己的继承权， 2、能力目标：学生能够依照继承法有关规定分析案例，进而培养自己分析案例的能力，并能够运用所学知识解决一些生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观：通过有关遗产继承知识的学习，增强运用法律保护自己合法权益的意识，并能自觉学法、守法和用法，学会协商解决遗产继承问题，培养家庭亲情观念。 教学重难点：重点1、我国遗产继承权的实现方式。 2、当继承权发生争议的时候怎么办？ 难点：提高继承人的道德素质和法律素质，减少争议，化解矛盾，是本课的难点。 教 学 过 程 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 环节一 课堂导入 环节二 辨析明理 环节三 情感升华 环节四：课堂小结 激发兴趣，引出学习主题 引出遗产、遗产继承等问题 了解遗产、被继承人、继承人、继承权的概念 判定继承人 知道继承顺序、原则 了解遗嘱的含义、优点、条件 了解什么是遗赠 感悟亲情的重要 情感升华 出示：2012年3月8日，《福布斯》杂志公布了2012年度世界亿万富翁排行榜，公布了全球首富和中国首富。（略） 他们的财富惊人，他们的年龄呢，再精彩的人生也会有“谢幕”的一刻。那么将来他们的财产留给谁呢？ 出示案例：某村村民张某的案例（略） 问：张某尚未过世，其财产能作为遗产继承吗？ 出示：《继承法》第2条的规定 出示四个概念：遗产、被继承人、继承人、继承权。 继续出示案例：取之有道（略） 活动一：七嘴八舌话遗产 哪些可以作为张某的遗产？为什么？ 出示案例：张某去世后，亲人为继承遗产发生争执。 活动二：我来判断继承人 你认为谁有权利继承张某的遗产？为什么？ 出示：我国继承法的规定 问：那是不是说有权利继承就一定能继承张某的遗产呢？ 出示：法定继承顺序 你认为该怎么分呢？ 法定继承中遗产份额分配原则？ 出示：3.法定继承中遗产份额分配原则： 出示：遗产继承方式之一：法定继承 案情续写：出示张某的遗嘱 回顾：张某遗产的第一顺序继承人都有谁？ 张某的哥哥和妹妹不是第二顺序继承人吗 ，怎么也参与到遗产继承中了？ 出示：遗嘱的含义、优点 问：张某的遗嘱有效吗？为什么？（无效） 出示：依据我国继承法，遗嘱继承必须具备的法定条件： 想一想：立遗嘱人可不可以将自己的遗产给法定继承人以外的人？这是遗嘱继承吗？ （不是，是遗赠） 出示：继承法的规定及什么是遗赠 既然张某留下的遗嘱无效，那么按哪种继承方式继承遗产呢？（法定继承） 出示：张某的父母、几个子女准备对簿公堂，并咨询了律师。律师说：“作为家庭成员应该多多自我反省，相互体谅，亲情震裂了，钢筋水泥是无法重建的”。 当家庭成员之间因为遗产问题发生争议的时候，律师的话给了我们什么启示？ 出示：感悟（略） 出示：最终的结果，送上一副对联（略） 小