文化遗产讲稿.pptVIP

——《世界文化遗产荟萃》教学 高二新课程培训 模块设置的背景 模块内容介绍 教学目标和定位 方法与案例 内容安排 第一部分：基本概念及保护等 世界文化遗产的由来 普遍价值 保护的重大举措《世界遗产公约》 保护的意义和对遗产的可持续利用 教学指导意见 基本要求：知道世界遗产的三大类别；了解世界文化遗产重要概念；了解 “世界遗产公约”的主要内容；知道世界文化遗产登录的标准；了解文化与自然协调一致的思想是确认世界遗产的重要原则；理解《世界遗产公约》和《世界遗产名录》对文化遗产保护的作用。 发展要求：了解联合国教科文组织保护世界文化遗产的重大举措及其意义，简介世界文化遗产名录，认识世界遗产是全人类共同的宝贵财富。 第二部分：代表性世界遗产 埃及金字塔、阿布辛拜勒神庙； 古希腊的雅典卫城、奥林匹亚遗址，古罗马城； 欧洲文艺复兴时期的文化遗产； 中国万里长城、 秦始皇陵、布达拉宫、明清的宫殿、皇家园林和陵墓、北京故宫、颐和园、明孝陵、明十三陵、多姿多彩的中国古城和古村落； 非洲海岸的戈雷岛、波兰的奥斯威辛集中营； 中国昆曲 代表上古大河流域文明 代表西方文明源头的地中海文明 孕育近代西方文明的文艺复兴 中华文明的代表 代表黑暗和残暴的历史 非物质文化遗产 二、模块设置的背景 关注人文、关注人类文明、关注社会发展的大势所趋 国际社会和中国在文化遗产保护的教训和对保护的日益重视 培养完整的人：知识、能力和人文道德修养 旅游开发热、申遗热：投入、重视与破坏、误区、功利并重 新课程和高考改革：文理学生兼修；内容新颖，有思想且趣味性强；拓展知识新领域;重点大学和普通大学的不同要求. 常识：文化遗产及其保护的基本概念、方法等 三、目标和定位 欣赏：外在的美、非凡的智慧、内在的文化和历史价值；…… 学科能力：探究历史的过程、方法等 趣向情感：激发学生参与文化遗产保护的热情和行动； 概念： 文化遗产是指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建设或遗址。 《名录》标准： 代表一种独特的艺术成就或天才杰作 在一定时期或区域内对建筑、城镇规划或景观设计产生过重大影响 为一种消逝的文明提供独特的历史见证； 作为建筑物、景观的一种杰出范例，展示一或几个历史阶段 作为人居住地的一种杰出范例，代表一或几种文化 具有特殊普遍意义的事件、传统、思想、信仰、艺术作品等 确定合理的教学中心（重点） 1、准确围绕文化遗产特别是文化遗产的价值这一主题 2、找到最具代表性和可操作性的切入点和载体 3、对教材内容的有机整合和课外资料的补充，突出中心。 如何做“活”课堂 1、选择怎样的材料使“静止”、“凝固”的遗产变成“鲜活”、“流动”的历史？ 2、选择怎样的方法让学生 “有味”“有劲”“有事做”，并使文化遗产的价值得到切身体验？ 学科目标的达成及其手段 历史学科的教学目标、功能如何在文化遗产的“欣赏”中得以体现并实现？知识、能力、思维、方法等。 需要解决的问题 1、知道秦长城、汉长城、明长城，了解万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模。 2、 感受古代中国劳动人民的智慧与艰辛，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。 3、体会长城丰富的文化内涵，领悟长城所体现的中华民族凝聚力和民族精神。 教学指导意见 重点：长城的艺术、历史价值和文化内涵 案例：万里长城 案例：万里长城 师：用一些远景的图片展示万里长城的巍峨雄姿，配毛泽东《沁园春·雪》歌曲或播放《万里长城》电视片录像。 设计说明：从整体上让学生体会长城的雄伟壮观，气势磅礴，自然和谐之美。并增强导入和教学更有情趣、更接近学生，有亲近感 设问：根据长城图判断各图对应的朝代，并谈谈如何理解长城的“长”？ 设计说明：基础知识。知道秦长城、汉长城、明长城修建历史和地理位置、时间、空间等。 “空间的长——纵横十万里，修筑时间的长——上下两千年。” 长城各部分名称及其功能照片（城墙、慕田峪长城敌台、嘉峪关关城、玉门关汉代烽燧） 设计说明： 了解长城结构及功能 1．根据图片一、三，判断此段长城最有可能修建在什么地方？ 2．根据图片二，你认为这段长城是怎么建成的？ 3．根据图片一、二、三、四，说出长城在建筑材料的使用上有什么不同？建筑上遵循什么原则？ 长城片断 设计说明： 长城就地取材、因地制宜、用险制塞的建筑智慧 山西雁门关长城城门砖雕，北京居庸关长城云台石刻，城楼建筑内部结构、雕塑、绘画等 设计说明：学生体验、感受并说出长城的建筑艺术和装饰艺术。体会长城艺术魅力和文化内涵。 材料二 据《明史》记载，明中后期增修加固长城，“筑敌台三千，起居庸（关）至山海关，控守要害……边