青岛版数学六年级下册立体图形认识整理和复习).docxVIP

立体图形的整理与复习[教学内容]《义务教育教科书·数学（六年级下册）》101～103页。[教学目标]1.让学生自主梳理旧知，复习小学阶段学过的立体图形，掌握各种图形的特点以及图形之间的联系，从而加深对知识的理解。2.通过知识整理，建立初步的空间观念，发展思维能力。培养学生主动整理知识的意识，注重让学生学会自己复习的方法。3.促进认知策略发展，提高解决问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。[教学重点]在回顾整理的过程中完善知识结构，形成知识网络。[教学难点]利用立体图形的有关知识解决简单的实际问题。[教学准备]多媒体课件、练习纸、立体图形卡片[教学过程]一、创设情境，引领回顾师：大家回忆一下，小学阶段我们学过的立体图形有哪些？预设：长方体、正方体、圆柱、圆锥。根据学生回答，教师板贴。（见图1）师：同学们，这节课我们一起来整理和复习立体图形的有关知识。（板书：立体图形的整理与复习）。图1师：课前老师已经布置大家自主梳理了相关知识，下面请同学们以小组为单位进行交流。交流之前，老师提几个小小的要求：小组合作，对立体图形的相关知识进行系统地回顾与整理;把整理的结果用表格等自己喜欢的方式表示出来。【设计意图】通过小组交流充分调动学生参与学习的积极性，在学生的自主活动中对立体图形的相关知识进行系统地整理。　二、梳理归网，引导建构(一)全班交流：复习立体图形的特点、表面积和体积的计算方法。师：我们先来整理立体图形的有关知识吧！刚才同学们已经在小组内进行了交流，哪个小组愿意把你们整理的内容与大家分享一下？展示交流。预设1：文字整理。预设2：表格。提问：对于这个小组的整理，其他小组有没有想补充的？（其他小组补充完善）师：评价一下这些小组整理得怎么样？（引导学生评价）结合学生交流课件动态展示长方体变正方体，圆柱变圆锥的过程。【设计意图】在小组汇报交流的基础上，教师引导学生归纳各种图形的特点以及表面积和体积的计算方法。引导学生进行评价，比较不同的整理方法，体会列表法整理的优势。(二)引导学生用列表法梳理长方体、正方体、圆柱、圆锥的特点相关知识。师：同学们，回想一下我们整理和复习的过程，我们是从哪几个方面研究立体图形的呢？预设：立体图形的特点、表面积、体积等方面。根据学生回答，课件出示表格。你能把这个表格填写完整吗?(学生完成探究单)名称特点计算公式立体图形长方体6个面12条棱8个顶点，6个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同，相对4条棱的长度相等。S=（ab+ah+bh）×2V=abh正方体6个面12条棱8个顶点，6个面完全相同，12条棱的长度都相等。S=6a2V=a3圆柱上下两个面是完全相同的圆形，侧面展开是长方形，有无数条高，高的长度都相等。S侧=2πrhS表=2πrh+2πr2hV=πr2h圆锥底面是一个圆，侧面展开是扇形，只有一条高。V=πr2h展示学生探究单。师：我们刚才是用什么方法来整理的？预设：列表法。提问：你还想补充哪些知识？预设：立体图形可以分成两类，一类是所有的面都是平面：长方体、正方体，另一类是有一个面是曲面的：圆柱、圆锥。学生可能补充：我们还学过正方体是特殊的长方体。追问：你能用集合图来表示长方体和正方体的关系吗？长方体正方体引导学生评价：这个小组把各个知识点的相同点、不同点以及联系都表现出来了，非常详细。【设计意图】学生自己回忆和整理知识，有利于他们自主地梳理头脑中原有的知识，较大程度地激发了学生的创造性与合作性，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络，建立新的知识结构。三、综合应用，整体提高师：在大家的共同努力下，我们把凌乱知识点理出知识主线，又根据知识间的联系构建出知识网，所谓“学以致用”，想不想试试自己能否灵活的运用所学的知识？1.火眼金睛（1）圆柱体的体积等于圆锥体的3倍。　　　　（　）（2）圆柱的侧面展开后是一个正方形，那么它的底面周长和高一定相等。（ ）（3）正方体的棱长扩大2倍，体积就扩大6倍。（ ）（4）因为求体积与求容积的计算公式相同，所以物体的体积就是它的容积。（ ）2. 做一个底面直径是4分米，高是7分米的圆柱形无盖铁皮水桶，大约需要多少平方分米的铁皮？（得数保留整数）3.一台压路机的前轮宽 1.6米，直径是0.8米，每分钟转15周。这辆压路机每分钟前进多少米？每分钟压过的路面有多大？【设计意图】通过多种形式的练习，既加强了学生对立体图形有关知识的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。四、回顾反思，总结提升师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，我们是怎样进行整理和复习的？课件展示：自主整理，小组交流——全班交流，构建网络——运用知识，解决问题。师：你有什么收获？课件出示教材丰收园图