青岛版二年级数学下册乘加乘减两步计算问题练习).docVIP

乘加、乘减两步计算问题练习 [教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》92～93页。 [教学目标] 1.通过练习，熟练掌握解决两步计算实际问题的一般策略，确定先算什么，再算什么。 2.能运用所学知识解决一些简单的实际问题，感受乘加、乘减两步计算问题在实际生活中的广泛存在及应用。 3.通过练习等数学活动，培养应用意识以及有序思考的数学思想。 [教学重点]掌握解决问题的策略，培养学生的应用意识。 [教学难点]熟练表达两步计算的思路。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 (一)谈话导入 师：上节课，我们研究了乘加、乘减的两步计算的问题，这节课我们继续来研究乘加、乘减两步计算相关的问题。 板书课题“乘加、乘减两步计算问题练习”。 （二）知识回顾 1.怎样解决乘加、乘减两步计算问题？ 2.什么情况下用加法？什么情况下用减法？ 学生回答后教师强调：在解决乘加、乘减两步计算问题时，要注意已知条件和问题的关系，用乘法先把未知的量求出来，然后再加或再减；一般情况下，求“一共是多少”的问题用加法计算；求“谁比谁多多少、谁比谁少多少、剩余多少个、找回多少钱”等这样的问题用减法计算。 【设计意图】通过知识回顾，意在让学生对所学的知识进行系统梳理，理清知识点，掌握乘加、乘减两步计算问题的解题思路，为下面的练习做好铺垫。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1.开火车。 师：同学们最喜欢玩开火车的游戏了，比一比哪一小组的小火车开得又快又稳！ 6×8= 5×7= 56÷7= 0÷9= 13+8= 67-30= 28+20= 48-8= 2.师：下面的习题不仅要说出得数，还要说出计算过程哦！ 8×8+6= 4+5×6= 6×5-10= 20-3×7= 5×8-15= 3+4×5= 温馨提示：先看清是几步计算，分别是什么？再确定先算什么，再算什么。 【设计意图】喜欢玩游戏是孩子们的天性。将数学知识寓于游戏之中，使孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，为枯燥的巩固练习增添了趣味色彩。同时练习乘加、乘减的题目，意在有效巩固计算顺序。 3.火眼金睛辨对错。 （1）3×4+5＝35（ ） （2）3×6-7=11（ ） （3）2×5+6=16（ ） （4）9-4×2=10 （ ） 温馨提示：你知道他是怎么做的吗？是对还是错？错在哪里，正确的做法是怎样的？ 【设计意图】乘加、乘减的运算顺序，是孩子们最容易出错的地方。通过辨别对错练习的设计，是在上一题的基础上对运算顺序的再次加深巩固，对再次及时提醒孩子们起到了关键性的作用。 （二）综合练习，应用新知 1.用20元钱买下面的4个杯子，应找回多少元？ 课件出示(见图1)。 温馨提示：认真读题，题目告诉我们哪些条件？要求什么？先要算出什么？ 2. 课件出示(见图2)。 （1）苹果和橙子一共多少个？ （ ）×（ ）=（ ）（个） （ ）+（ ）=（ ）（个） （2）苹果比橙子多多少个？ （ ）×（ ）=（ ）（个） （ ）-（ ）=（ ）（个） 温馨提示：这两道题有什么相同的地方？什么不同的地方？还有其它解决的方法吗？ 3.自主练习93页第4题。 课件出示(见图3)。 温馨提示：（1）从图中找出对应的信息。（2）列算式解答。 学生独立解答后，引导学生交流解决问题的思路，并进一步明确先算什么，再算什么，提醒学生写出答语。 【设计意图】以“练”启“思”，以“说”促“思”，“练”与“说”的结合，帮助学生更好地体会问题结构特点，获得解决问题的先进策略。解决实际问题这一环节的设计，把学到的知识成功地运用到现实生活中，使学生真正感受到数学的价值。 （三）拓展练习，发展新知 接下来老师有一个更富有挑战性的问题，愿不愿意接受挑战？ 课件出示(见图4)，自主练习93页的第6题。 温馨提示：仔细看图，理解题意；估计一下每个队的得分；根据题中提供的分值计算出每个队的得分；对三个队的得分进行比较，排出名次；根据排出的名次进行连线。 【设计意图】本题有一定的难度，教学时要先帮助学生理解题意，特别是得分标准很多孩子不明白，结合比赛评分标准给孩子讲一讲“胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分”是什么意思。在理解题意的基础上再去解决问题。 三、梳理总结，提升认知 师：同学们，通过本节课的学习和练习，我们对于乘加、乘减两步计算问题有了新的认识，你有哪些想法和收获呢？ 师：在解决乘加、乘减两步计算问题时，要注意已知条件和问题的关系。弄清楚所求的问题，确定先求什么，再求什么。要注意有条理的进行思考，要学会比较清楚的表达自己