冀教版二年级下册数学教案设计.docVIP

课题名称 《 认识厘米 》 第1 课时 授课时间 月 日 教 学 目 标 知 识 与 技 能 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 初步学会用刻度尺量物体长度的方法。（限整厘米数） 培养学生观察及动手操作能力。掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。建立1厘米的长度观念。二学习新课 1认识长度单位“厘米”请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。 　　教师将1厘米的长度画在黑板上。 　　请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 看看你的尺子，说一说：2、学习用厘米量 　　量一量下面纸条的长度。 叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。正好对着“5”，说明纸条长5厘米。学生动手操作3、量一量 　　一就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可。使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。帮助学生初步建立1分米的长度观念。一、创设情境，导入新课 　　谈话：请同学们猜一猜，老师的身高是多少？ 　　学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。 　　谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？ 　　这节课我们就来认识分米。（板书：分米） 二、 观察操作，探究新知 1认识分米。 　　1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米） 　　请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？ 　　学生在直尺上找1分米，并组织交流。提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例） 　　谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。 　　学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 学生测量后，组织交流。使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。掌握1米的实际长度。用米尺较准确地量较长物体的长度。复习导入 新授 1认识米老师这有一道小难题用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。　　量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。 出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）2、用米量　　（1）实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米； 　　（2）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。 3教学厘米和米之间的关系　　上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。 　　1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。 　　那么米和厘米之间有什么关系呢？　　（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米））……1（余数） 作业 数学书13页练一练1——3题。 复备与反思 课题名称 《 余数和除数的关系 》 第 1 课时 授课时间 月 日 教 学 目 标 知 识 与 技 能 经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。 过 程 与 方 法 知道余数一定比除数小。会口算简单的有余数的除法。 情感态度价值观 在探索余数和除数的关系的过程中，学会简单的数学思考。 教学重点 知道余数一定比除数小。 教学难点 经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。 教 学 流 程 一、创设情景 师：请大家拿出17根小棒，今天咱们就利用这些小棒来学习新知识。 二、操作学习 1、分小棒。 a 请把17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？根据自己摆的结果列式。 谁来说你的结果和算式？“5”和“2”分别代表什么？ b 请把17根小棒平均分成4份，结果会是什么样？请同学们