中考语文复习经验交流材料中考语文备战复习思路回顾与探寻.docVIP

中考语文备战复习思路回顾与探寻 各位领导、老师： 大家好！能参加我县这次中考语文复习经验交流，一是感谢上级领导给予的信任与支持，二是荣幸与大家一起学习交流中考语文复习的“路子”。说实在的，在同仁面前有些冒昧与忐忑。年年岁岁花相似，岁岁年年题有宗。陈酿酒香如故人，新时代催人奋进。今天我们一起探寻中考语文复习备考新思路。 1.第一轮复习，重在字词、成语、诗文中的易错字。回归课本，注重知识点的前后联系，系统归纳，夯实基础，突出一个“写”字。首先带领学生圈点课文内，诗词中，注释中，读写中的字词、成语。特别关注易错字，形似字，多音字，笔画繁难字。比如说，濯清涟。周敦颐，荫庇，左臂悬敝筐，余则缊袍敝衣，静影沉璧，断垣残壁，大庇天下俱欢颜，政通人和，百废具兴，浑欲不胜簪，人声鼎沸，谈笑风生，海日生残夜，闻说鸡鸣见日升，枯藤，滕子京。藤野先生。腾飞。其次坚持让学生抄写归纳总结。老师进行单元阅卷检测，圈点错误后反复更正，老师针对学生普遍易错的字，进行反复报写，同时兼顾试卷中频频出现的字词进行检测，小组同学批阅并纠正，建立错字页，最后使用面对面资料上习题进行强化。对于16篇文言文，和34首诗词，落实背诵记忆名句默写。针对学生不辨词义，脱离语境，书写错字，笔顺不对，错字频繁 ，屡纠屡犯的现象，主张欲背先写，边读边写，倡导学生根据形声、会意、指示、假借等六书造字、语境意来关注汉字特征。养一双火眼金睛，瞅准易错难写字，仔细观察偏旁部首。让每个汉字的第一印象，在大脑中先入为主，反复照抄。积累到错字页，做到查漏补缺，然后再加强背诵检查力度。 2.诗歌赏析，依据主题思想进行分类复习，把34首诗分为言志诗，送别诗，思乡诗，咏春诗，田园诗，爱情诗，边塞诗等，从作者、朝代、风格、选材，心志，风格，基调、表现手法进行比较；，整体把握主旨情感，局部赏析的表达方式、表现手法，修辞等。学生阅读赏析内容后，老师进行归纳。我们还可以试着把每一位作者的情怀，胸襟，思想，心志形成的原因，结合历史背景和性格命运探寻他们的思想底蕴的来源。比如说，苏轼，他性格旷达乐观，是因为屡遭贬谪，面对逆境，他的精神灵魂融合了儒家，道家，佛家的思想；面对外族入侵，他又挺身而出，欲报国家，征战沙场；面对自己屡遭贬谪，他寄情山水，偕友漫步赏月；面对兄弟分离，天各一方，拥有“但愿人长久，千里共婵娟 ”淡淡的相思与“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达乐观，这一点和王勃的“海内存知己，天涯若比邻“有着共同的胸襟与态度；陶渊明与诸葛亮对名利淡泊源于道家的老庄思想，而陶渊明生逢乱世则更趋向于与世无争，逍遥自在，纵情田园，热爱山水。而诸葛亮的骨子里拥有儒家的积极入世精神，三顾频繁天下计，两朝开济老臣心，受任于败军之际，奉命于危难之间，无不表现出挺身而出忠诚报国的精神。青莲居士的浪漫与仙气，周敦颐“出于泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁质朴，纤尘不染，刘禹锡在《陋室铭》中，“可以调素琴，阅金经”的安贫乐道情趣，都反应了他们性格情趣深受佛家思想影响。苏轼、陆游、辛弃疾，他们是面临着外族入侵，现实与理想之间发生矛盾冲突的时候，壮志难酬，迸发出强烈爱国的热情与呐喊。学生理解了这些似乎找到诗人墨客的思想性格的宗脉。 3.努力实现作文与阅读复习一体化。 对于记叙文阅读的有关常识，我们让学生牢记解析思路与答题模式，技巧不容忽视，但这些答题术语会让部分孩子们一头雾水摸不到头脑或陷入僵化的记忆，而答题混淆，生搬硬套，不能结合内容，具体详实地作答。温故知新，我们要回归课本教材中找到范例，升华能力。比如说，顺向思维《走一步再走一步》，《爸爸的花儿落了》，我们可以落实题目的含义及作用，概括文章内容，概括文章主旨，开头段的作用，景物描写的作用，插叙的作用，分析人物形象。逆向思维：记叙文开头的形式与作用有哪些？环境开头法，以《芦花荡》为范例；引用开头法，我们可以看《闻一多先生的说和做》；开篇点题，揭示主旨，领起下文我们可以看鲁迅的《从百草园到三味书屋》开篇点题，设置悬念，奠定基调，我们可以让学生看，《背影》《散步》《台阶》《紫藤萝瀑布》；对话开篇，先声夺人，造成紧张气氛，从《羚羊木雕》感受技法。引用俗语谚语，歌词是文开头法，让《桥之美》，以及记叙要素开头法《走一步，再走一步》，让学生们把阅读理解的这些常识课与课文中的范文形成对照，使不再感到抽象，而这些阅读理解的常识不正是我们写作文的一些方法与技巧指导吗？从而采用相应的开篇方法进行作文训练也是有章可循的。另一方面，让学生品读报刊上的中考作文范文，研究名家的开头，结尾巧妙与作用，品味准确传神的生动精彩语言，也正是阅读欣赏水平的提升。阅读教学与作文教学归于一体。说明文，标题的作用，说明方法及作用，设问句的作用，引用的作用，说明文的结构，说明顺序，我们可以对照《中国石拱桥》《苏州园林》《