人教版小学教五年级下册《异分母分数的大小比较与通分》教学设计与反思.docVIP

异分母分数的大小比较（教学设计与反思） 教学内容： 青岛版教材五年制五年级上册第二单元分数加减法（二）信息窗一 教材分析： 《异分母分数的大小比较》是在学生学习了分数的意义和分数的基本性质以及同分母、同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。 教学目标： 1、知识目标： 2、方法和过程目标：3?、情感态度和价值观目标一、 师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生1：生活垃圾中废纸盒玻璃，哪类多？ 生2：生活垃圾中塑料和废纸，哪类多？ 生3：生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？ 生 4：废纸和玻璃共占生活垃圾的几分之几？ …… （教师有目的分类型、分学习的先后板书） 师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们先来研究 “生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多？”怎样才能知道生活垃圾中塑料和菜叶果皮，哪类多呢？ （生：只要比较和的大小就可以了。） 师：对，只要能比较出和的大小，就可以知道哪类多。仔细观察和这两个分数，与我们以前学过的分数大小比较有什么不同？ （生：分母、分子都不相同） 师：你能为这种分数取个名字吗？（生：异分母分数）和的大小比较。（3分钟） 师：下面以小组为单位，比较和的大小，并整理你的方法，准备汇报。 ①独立思考、小组合作。 ②汇报交流 师：哪个小组来说说你们的想法？ 把分数化为小数： =1÷8=0.125 = 2÷5=0.4 ，0.125 ＜0.4，所以＜。 化成分子相同的分数比较： =，＜，所以＜。 化成分母相同的分数比较：=，=，＜，所以＜。 [设计意图：通过小组合作探索， 开发了学生强烈的发现意识，研究意识、探索意识，体现了学生在学习中的主体意识，学生在课堂教学中有了自己的发挥余地，改变了以往部分学生被动学习的状况，人人参与到学习中，使课堂教学充满了生命力 和通分吗？ （ 生独立完成，集体交流。重点让学生说一说是怎样通分的。） 师：通分时，用哪个数作公分母比较简便？ 生:分数分母的最小公倍数。 师：通分的一般方法是什么？ 生总结。师课件展示。 师：你能否用通分的知识来解决剩下的这个问题？解决这个问题我们看谁的方法好？ 生：汇报。 三、巩固练习，形成技能。 1、 ? 2、比较每组两个数的大小，并说说你是怎样比较的： 和 和 和 和 3、小明每天在校时间占全天的，在家学习的时间占，睡觉时间占 。哪段时间最多？你能按从小到大的顺序排一排吗？ 【设计意图：练习时注重由浅入深，体现层次性，同时关注联系生活实际，让学生再次体会所学知识与生活的密切联系。】 四、总结收获，反思提升。 师：这节课，你学到了什么？ 生1：我会用多种方法比较异分母分数的大小了。 生2：我学会了什么是通分。 师：这节课，老师也收获了很多，同学们想到的精彩方法让老师震惊，另外我们也体会到了转化这一重要数学思想的作用！ [设计意图：帮学生梳理本节课的知识，总结学习方法。] 【教学反思】 总之，本节课我力求体现以下新课标理念： 1、为学生学习数学提供自主探索机会，让学生亲身感受，动手操作，动口交流，形成良好的认知结构和创新意识。 2、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。