人教版小学语文六年级上《少年闰土》教学设计.docxVIP

课题17．少年闰士课时2授课日期教学目标（总）1．学会7个生字；注意本课中5个多音字的正确读音（正、佛、行、供、晃）；理解23个词语意思。2．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3．能通过几个问题的回答，理解含义深刻的句子。4. 能从人物外貌言行中概括出闰士的特点。了解闰士是个聪明能干、活泼可爱又知识丰富的海边农村少年，感受热爱劳动人民的美好思想感情。自主出选择写一个人物外貌的片断。 5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的成就。教学重点通过感情朗读，从人物的外貌、神态、语言及行动中感知闰士特点，体会作者所表达的思想感情。理解含义深刻的句子。教学难点1．理解“其间、家景、祭祀、无端、如许、素、向来、”等词语的意思。2．用问题回答法理解含义深刻的句子。课前准备1．学生阅读《呐喊》（精读书目）、《故乡》、《鲁迅的少年时代》等书。2．相关课文幻灯。第（ 1 ）课时教学目标1．能自主学习理解字词。2．能认真读通课文，初步整体感知人物形象。3．初步体会闰士可爱、能干、聪明、健康、活泼的形象。教学重点从闰士外貌和他讲的其中一件事中了解他的个性特点。教学难点从闰土讲述的事情中多角度体会闰土的个性特点。课前准备幻灯片教学流程驱动导入1、兴趣导入1.（结合出示课本75页图及文字）我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）2.让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。——板书课题，齐读课题。?分享预习收获。2、任务导入：谁知道闰土名字的来历？闰土与鲁迅有什么关系？（闰土是鲁迅小时候的好朋友“章运水”的原型，他爸爸曾在鲁迅家做长工）是啊，就是这么一个仆人的儿子，而且与“我”这个少爷交往时间并不长，“我”却与他结下深厚的友谊。并且事隔了几十年，闰土的形象在作者心中仍是那么的清晰明朗，那么是闰土的什么让“我”对他会永远地铭记在心呢？让我们一起到文中去寻找答案。二、单元展开第一单元检查预习，整体感知1.导学单：（1）小组学生分段轮流朗读课文，纠正字音。。（2）谈谈少年闰土给你留下了怎样的印象。（3）质疑：哪些词语、句子比较难理解。2、自主性预学?教师巡视指导3、交互式研学：(1)在自读中，你觉得哪几个字容易读错，要提醒大家的？正音：正月仿佛?神佛畜生行缺土明晃晃供品（供奉)(2)你用什么方法理解了哪些词语？（重点词读解：家景?郑重?仿佛?祭祀?无端如许希奇素其间）( (3)在自读中，你有没有觉得难读的句子想提醒大家的？第二单元自读自议，深入感知1、导语：你认为是什么使作者对交住不深的闰土会永远地铭记在心？请在文中找出一句话来回答。（出示：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……）（见多识广）课文哪部分在写闰土给我讲无穷无尽的新鲜事？（6—16自然段）2 导学单：（1）请同学们用自己喜欢的方式读6—16节，画圈重点词句，想想：这是一个（）的闰士。【要求简单批注】（2）你能将课文中闰土向“我”介绍的几件事整理归纳一下，然后用最简短的词组写相应的段落中，看谁写得正确，而且字又漂亮。2、自主性预学3．交互式研学：交流多通道：A从个性的角度；B从知识的角度；C从能力的角度；D从品德的角度。（如：能干的闰土、知识丰富的少年闰土、机智勇敢的少年闰土、心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土……要求学生能在课文句子中找出根据。）??从同学们刚才的交流中，老师明白了一个鲜活的海边少年形象令我们同学也十分喜爱和钦佩，。几件事归纳：（雪地捕鸟海边捡贝看瓜刺猹 ?看跳鱼儿）第三单元重点研读,深化感知导学：这四件事，你觉得哪件事最令“我”这个生活在深院里、高墙下的少爷感到稀奇,最难以忘怀?你怎么看出来的？（引导学生自行生成多通道：A篇幅长（写得最详细）；B一开头就写了“看瓜刺猹”的画面（说明对这件事印象特别深）；C课文插图画的就是这样画面。导学单：鲁迅是我国伟大的文学家，他的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文9—14自然段，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点。想想你还有什么新的发现，你可以进一步补充刚才的填空：这是一个（）少年闰土。自主性预学（学生默读课文，可圈点、评注、查资料。）交互式研学师：这是一幅多么美妙的图画啊，以至于几十多年过去了，看瓜少年的形象在作者心中仍是那么的清晰明朗，那幅看瓜刺猹图在“我”心中不但没有腿色，反而更加美丽、神奇。所以作者一提起笔，便给我们展示了这么一幅美丽而神奇的“看瓜刺猹”图。再次出示图片：引读课文第一段（体会当时环境的幽美和闰土的机智勇敢）自由读——小组读——指名读指导背诵。提示书写：项带银圈捏猹巩固性促学：刚才，我们选择了自己最感兴趣的一件事进行了学习，大家都学得很投入。老师相信留在作者心中的那幅永不褪色