人教版小学语文年级上册《詹天佑》课堂实录.docxVIP

《詹天佑》课堂实录一、谈话导入　　师:同学们，每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀激荡。我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。而祖国的强盛离不开千千万万的爱国志士。这节课，我们一起去认识一位曾为我国的铁路事业做出杰出贡献的著名工程师——詹天佑。（板书课题：5 詹天佑，让我们带着崇敬之情齐读课题）生: 齐读课题。　　师：谁能用一句话来介绍詹天佑。　　生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。　　师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。　　生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。　　师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。　　生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。　　师：最后请一位同学说。　　生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。　　师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）　　师：说到詹天佑，就不得不提他主持修筑的京张铁路，而通过预习，我们知道本文讲的就是什么？谁能用一句话概括？（詹天佑主持修筑京张铁路的过程）师：那么，詹天佑是如何主持修筑京张铁路的呢？请同学们快速浏览课文，思考：课文具体讲了哪些事情？试着用小标题概括。生：自由读文，进行汇报。相机板书：接受任务 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路师：同学们，抓住关键词句进行提炼，是概括文章的好方法。师：文中有一句话高度概括了詹天佑？谁找到了？生：读句子（师出示句子：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)师：这句话是文章的中心句，它不但概括了全文，还起到了总起全文的作用。板书：杰出 爱国师小结：文章就是通过这四件事情表现了詹天佑的杰出和爱国。通过具体事例突出人物形象，是写文章的好方法，同学们可以学以致用。二、精读感悟（一）学习二、三自然段师：那么詹天佑是在什么时候，什么情况下主持修筑京张铁路的？请同学们默读二、三自然段，划出有关的句子。读一读，并谈谈你的体会。　　生默读２－３自然段。师：从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段，同学们有一肚子的话要说，我们先在小组里说一说，可以参看老师给出的句式，也可以想怎么说就怎么说，但要说出真实感受，一会儿我们全班交流。　　生：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”　　师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？　　生：外国人正在嘲笑我们。　　师：你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？　　生：嘲笑我们中国人的落后。　　生：嘲笑我们清朝政府的腐败。　　生：嘲笑我们中国人才的贫乏。　　师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。　　生齐读句。　　师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？　　生：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。”我知道，那时候非常得激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。　　师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？　　生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”　　师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？　　生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。　　师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个……”　　生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”　　师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？　　生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。　　师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。　　生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”　　师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。　　生读：“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”　　师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？　　生：因为本身在这里修筑铁路就是很难的事