人教版小学语文年级上册《詹天佑》教学设计）.docVIP

5　 《詹天佑》教学设计 一、教材分析 （一）教材特点： 这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹------主持修建了第一条完全由我的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。在语言表达上 ，运用了排比、对比等修辞法。课后思考题2、3题紧扣课文的重点内容设计，1、4题让学生积累知识。 （二）教材的位置： 《詹天佑》一课是第二组的第一篇课文。“注意收集有关的资料” 是从本组开始的一个新的读写项目。以 詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点引导学生练习收集有关的资料。　 二、学习目标 （一）学会本课十个生字，能正确读写下列词语 ：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。 （二）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的课文。 （三）通过感悟课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 （四）学习收集有关资料。 （五）边读边想，运应作点批注等方法预习课文。 三、重点、难点 （一）重点：结合具体事例，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑的是爱国热情和创新精神。这是文章所表达的中心。 （二）难点：詹天佑修铁路的时代背景。因为那个时代离学生生活太远，学生不易理解。火车爬“人”字形线路，方向上不易辨清。 四、教学准备 （一）教师准备：课件、微视频。 （二）学生准备：收集詹天佑及京张铁路的有关资料 四、教学过程 （一）谈话导入 1.同学们，今天我们学习5詹天佑，你认识这个人吗？（播放微视频呈现詹天佑的照片，学生用一句话简短交流） 2.你对詹天佑了解多少？（学生交流）（适时播放微视频呈现出示京张铁路示意图） 3.詹天佑到底是一个怎样的人？这节课就让我们来深入了解他。 （二）整体感知，理清脉络。 1．自读课文，思考问题。 出示课件： （1）詹天佑是怎样的人？用曲线在文中找出有关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 2．汇报交流，理清脉络。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程） （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用? （3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。 （勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） （三）接受任务，感受爱国。 1、詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？请读第2、3段，找出相关句子。你有何感受？ 2、学生结合具体句子交流认识。 （1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。” 他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的） 不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？ （2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。” 现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？ （“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。） （3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。” 这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。 3、指导朗读。 通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。 4、在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？（詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。） （四）修筑铁路，感受杰出才能 1．默读4-6三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子，做批注。 2．指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？ 学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要（隧道、陡坡等）、气候恶劣和设备缺乏。 3．面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？ （詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一