《物理学科教学基本手册》2017年-第2单元物体平衡.docx

第二单元 力和物体的平衡一、概述本单元基础型课程的内容由常见的力、力的合成与分解、共点力的平衡等组成，拓展型课程的内容有滑动摩擦力、静摩擦力等。本单元内容是学习牛顿运动定律、周期运动、机械能乃至电磁运动的基础。特别是物体受力情况的分析及力的合成与分解的方法和其他单元知识有重要的相关性。在本单元学习中，要在实验中运用等效替代、力的图示等方法，通过分析、归纳得出平行四边形定则，养成实事求是、一丝不苟的态度。要在分析建筑物、杂技表演等现实生活有关的平衡问题中，感悟物理知识的实际应用价值。本单元基础型课程需8课时，拓展型课程需3课时。二、学习内容与要求（一）内容与水平编号基础型拓展型学习水平2.1.1形变 A2.1.2弹力B2.1.3互成角度两力的合成平行四边形定则B2.1.4研究共点力的合成（学生实验）B2.1.5力的分解B2.1.6共点力的平衡B2.2.1滑动摩擦力B2.2.2静摩擦力A2.2.3共点力平衡的应用C常见的力力的合成与分解共点力重力弹力摩擦力静摩擦力滑动摩擦力Ff=μN正交分解按力的效果分解共点力平衡的条件：F合=0按性质等效替代思想合力与分力力的合成力的分解共点力平衡的应用平行四边形定则力（二）导图？（三）具体要求2.1.1 知道形变。①知道弹性形变；②知道范性形变。2.1.2理解弹力。①知道弹力的概念；②理解弹力产生的原因；③能在具体的情景中确定弹力的方向。2.1.3理解互成角度两力的合成，理解平行四边形定则。①知道合力和分力的概念；②理解合力与分力间的等效替代关系。③知道互成角度两力的合成遵循平行四边形定则；④会用平行四边形定则通过作图法求互成角度两力的合力；⑤能用计算法求互成角度两力的合力。2.1.4学会“研究共点力的合成”的实验。①知道实验目的和器材；②能用等效替代的方法使两个力与一个力的作用效果相同；③能参照实验步骤与他人合作完成相关操作；④会记录合力、分力的大小和方向；⑤会用作图法研究合力与分力的关系。2.1.5理解力的分解。①知道一个力分解为两个分力遵循平行四边形定则；②能根据力的作用效果进行力的分解；③会用平行四边形定则通过作图法求已知力的分力；④能用计算法求已知力的分力。2.1.6理解共点力平衡。①知道物体处于静止或匀速直线运动状态都是平衡状态；②理解物体处于平衡状态的条件；③能利用共点力平衡的条件进行简单的分析或计算。2.2.1理解滑动摩擦力。①知道滑动摩擦力的概念；②知道滑动摩擦力产生的条件；③能在具体情景中判定滑动摩擦力的有无及其方向；④能用Ff=μN分析、计算滑动摩擦力的大小。2.2.2知道静摩擦力。①知道静摩擦力的概念；②知道静摩擦力产生的条件；③知道静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反；④知道最大静摩擦力的概念。2.2.3 掌握共点力平衡的应用。①能在具体的情景中选择合适的研究对象进行受力分析；②能利用共点力平衡的条件解决具体的实际问题。说明：（1）关于“形变弹力”的学习，不涉及胡克定律；（2）关于“共点力的平衡”的学习，仅限于同一平面内的简单问题。（3）关于滑动摩擦力，基础型课程中仅限于初中的学习要求，拓展型课程中可以用Ff=μN来计算滑动摩擦力的大小。（4）用计算法求合力或分力，仅限于利用直角三角形计算。三、学习指引（基础型）（一）实验指要学生实验：“研究共点力的合成”1．实验目的：本实验是一个探究性实验，目的是探究两个共点力的合力与分力的关系，即得出平行四边形定则。2．主要器材：图板、图钉、白纸、带绳套的橡皮筋、弹簧测力计（2个）、刻度尺、量角器等。3．实验要点：（1）首先要猜想合力与分力的关系。（2）接着考虑如何用一个力替代两个互成角度的共点力.先用两个互成角度的弹簧测力计拉橡皮筋的活动端，使橡皮筋的活动端移至某一标记点，并记录这两个力的大小、方向.然后用一个弹簧测力计替代这两个弹簧测力计做实验，关键是使橡皮筋活动端移至同一标记点，记录合力的大小和方向。（3）应当用作图法得出结论：以两个分力为邻边作平行四边形及其对角线，得出合力的大小和方向，看看它是否与实验得出的合力的大小和方向基本相同.写出实验结论。（4）为了减小实验误差，首先要对弹簧测力计调零，使用弹簧测力计时应保持弹簧测力计与图板平行，且沿着绳套方向拉伸.观察时要自上向下正视图板，使点与线的位置记录准确，读数准确，作图也要正确．实验时不能用手触碰橡皮筋和绳套。（二）应用示例例题1如图2-1所示，用光滑小轮将三角形斜劈压在竖直的光滑墙壁上，保持静止状态，则下列说法中正确的是（ ）图1A．斜劈的三个面均受到压力B．斜劈对墙壁可能没有压力C．斜劈对小轮的压力一定垂直于斜面D．斜劈对小轮的压力是由于小轮形变时要恢复原状而产生的分析：本题涉及到的知识是弹力。斜劈的上表面没有与其他物体接触并挤压，所以上表面不受到压力。根据情景，与斜