初三语文基础知识易错题2.doc

语文基础知识易错题及对策 第二讲 同学们好！ 上一讲，我重点谈了语音、汉字、词汇和标点方面易错题及对策，这一讲，我们重点谈以下几方面的易错题及对策：古诗词古诗词背诵名句名篇，积累大量的语言材料，既是“大纲”和“课程标准”的要求，也是为同学们今天的写作和将来的运用储备更多的语言精华。因此，命题者常常把考查背诵默写放在很重要的位置。近几年部分省市对背诵和默写能力的考查方式，题型主要有以下几种：一填空式直接默写。所缺有的省市还会在题后注明作者和出处，甚至画好格子。麾二限定式理解默写。古诗文积累(6)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是____________，_____________。(7)思念之情．亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：“____________，____________。”(《夜雨寄北》)明月清辉夜，苏东坡把酒临风．缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：“_____________，______________。”(《水调歌头?明月几时有》)(6)我寄愁心与明月，随君(风)直到夜郎西 (7)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 但愿人长久，千里共婵娟三联想式求同、求异默写。这种默写题的特点是：由对句子意思的理解，联想到表达同样意思的句子。____________，______________________，________难度比前面两种要大，既要理解题目中句子的意思，又要理解所填写的句子，还要善于联想。四迁移式应用默写。?雪》中所写“ ， ”。 （数风流人物，还看今朝。） （2006年乌鲁木齐市） 例6：温家宝总理在会见美国总统布什时，引用王安石《登飞来峰》中“ ， ”的诗句表示双方应从全球战略高度，高屋建瓴地创新中美关系。 （不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层） （2006年威海市） 这是一种深层次的默写题，它不仅要考查同学们的记忆、理解能力，还要测试同学们的迁移能力，要求在整体感知原文的基础上，把所学知识转化为能力。其特点是：结合现实，古为今用，学以致用，检测同学们运用名句的能力。开放式发散默写。赠人玫瑰，手有余香。人们在奉献的同时，也成就了自己高尚的人格。我们学过的古诗词中就有许多表现奉献精神的诗句，请你写出其中的两组句子。______________， __________________。______________， __________________。示例：落红不是无情物，化作春泥更护花春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这类题目的特点是：题目只设定一个较大的内容范围，而不具体限定某篇诗文，有相当的灵活性，一改过去默写答案惟一的旧貌。同学们在答这类题时应看清要求，按照题意，从自己的积累中任意填写符合题目范围的名言名句即可，而不论是课内课外。题目，不要急于下笔，应先进行分析，再结合课文中的名句进行取舍。下面语段中划线的句子有语病，请修改在横线上。一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，(1)想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：(2)你知道这回穷人是怎样过日子了吧？儿子回答：我发咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；(3)我们的花园里仅有几盏灯，可他们才有漫天的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那大！儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：（4）感谢让我明白了我们有多么贫穷！(1)词浯误用。将“认识”改为“见识、了解” (2)语序不当。这回”应放到句子的前面 (3)关联词搭配不当。“才…改为“却” (4)成分残缺。在“感谢”后加上“父亲”，／加上“他”、“他们”、“生活”均可)。④介宾结构残缺。如：“感谢让我明白了我们有多么贫穷！让学生走近名著，让名著走近学生，已成为大家的共识。与下列作品有关的内容，搭配不正确的一项是：（）A.《石壕吏》——杜甫——诗圣——唐代B.《水浒》　——杨志——施耐庵——元末明初C.《朝花夕拾》——散文集——《阿长与＜山海经＞》——鲁迅D.《鲁滨孙漂流记》——长篇小说——雨果——英国2006年乌鲁木齐?托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 （2）请你概括叙述其中一位名人的一个典型事例。 （罗曼?罗兰、米开朗琪罗） （2006年第三小组组织了“我最喜爱的名著人物”评选活动。请帮他们完成下面这块展览板。人物：林 冲出处：《水浒传》人物小传：例：林冲本为东京八十万禁军教头，被高俅陷害，发配沧州。起初只想忍气吞声，无奈之下奋起反抗。最终风雪山神庙，雪夜上梁山。2006年