爱护公物案例.doc

三道铅笔痕的故事 某个星期一早上，我刚迈进教师就被几个神情焦急的孩子给围住了。他们叽叽喳喳地向我汇报早上发现班内有一张课桌桌面被污损的事。在他们看来，这可是个惊人的大发现，因为我们班已经连续两年多没有发生过一次涂课桌的现象。循着孩子的指点，我来到了第四大组的一张课桌前。我弯下腰，侧着脑袋，才在暗红的旧桌面上发现了三道隐隐约约被铅笔划过的痕迹。如果不仔细看，真不能一眼辨出。课桌的主人见我看了他一眼，一脸无辜地解释道：“单老师，这不是我划的，是今天早上才发现的……”我相信他的话，这是个诚实的孩子，但不是他又会是谁干的呢？霎时，周围的孩子们似乎都成了福尔摩斯，又开始七嘴八舌地推测着“犯案的元凶”。最后通过调查得知：是来上周六假日活动的别班同学涂划的。结果，桌子的主人用心地用橡皮擦了这“罪证”，这事才慢慢平息。 看着孩子们对这三道隐隐约约的铅笔划痕如此“神经过敏”，我由衷地感到欣慰。现在，他们爱护自己的课桌就像爱护自己的身体一样。虽然今年我们班用的课桌是学校桌椅大军中的“老弱病残”，失去了往日的光泽，也时常出现螺丝松动的小故障，但孩子们却从不在上面乱涂乱划，更不会在上面刻字。如果课桌的零件坏了，还会主动修理。 案例1： 上体育课的时候，刘洋和吴昊在操场上打篮球，刘洋看见旁边洗手池的水龙头坏了，正不断地往外流水。刘洋想去告诉老师，吴昊说：“你真是爱多管闲事，又不是你家的水龙头坏了，等下自然会有人管的，咱们还是抓紧时间打球吧。” 案例2： 操场上扔着一把笤帚，经过这里的同学有的迈过去，有的嫌挡路踢一脚。周宇想去捡起来，又一想，谁都不管，我又何必要管呢？ (一) 案例分析： 陶铸先生曾经说过：“一个人有了崇高伟大的理想，还一定要有高尚的品德。没有高尚的品德，再崇高再伟大的理想也是不能达到。”因此，我们必须教育孩子严格要求自己，自觉爱护公共财物，树立爱我校园美我生活环境的公德意识。 “讲究卫生，爱护公物”是关系到学生切身利益的事，假如全校一千多名学生，每人扔一张纸，可想而知，校园将会变成一个垃圾场，而如果每人都能自觉地捡起一张纸，那么，我们的校园将会永远保持整洁，优美的环境。孩子们在这样的环境中学习、生活，是一件多么愉快舒心的事啊！应该说，道德是处理人与人关系中应遵循的行为准则，公物与环境似乎不是“人的关系”，而公物与环境是公众都享用的东西或场所，对公物的爱护和环境的保护涉及公众一致的利益，也就是说通过公物与环境反映了人与人的关系。爱护、保护公物与环境的人就有道德，反之，就不讲道德。 (二) 教育理念与方法 “爱护公物，人人有责”的话题是传遍了大街小巷，这样做到底为了什么呢？清晨，当你走到操场，会闻到校园四周花草的清香，当你步入教学楼内，你会看到明亮而又干净的走廊。这些良好的环境给我们每人带来愉快舒适的心情。但这么舒适的生活得靠我们每人来保护，才能继续维持下去。因此，我们要教育每一个孩子遵守社会道德，爱护公物，做一个文明学生。 保护环境是社会公德中重要的一部分。遵循这方面公德，保持公共场所的整洁、舒适和干净，是为了保障社会成员的身体健康。讲究卫生，保护环境，还是社会风尚的重要方面，它反映一个民族和城市的文明程度和精神面貌。爱护公共财物最重要的是要树立公共财物是国家和集体的财产，是神圣不可侵犯的这一观念。有了这一观念就能自觉自愿地把它当作一项义不容辞的责任，处处自觉爱护学校公共财物，见到有人损坏公共财物能主动劝阻，对故意破坏公共财物的现象能机智勇敢地想办法制止。 方法之一： 征集关于“爱护学校公物，树立社会公德”公益广告语（分小组讨论，看看哪一组最出色？） 附：精妙公益广告语欣赏： ●一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 ●来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。 ●小草有生命，足下多留情。 ●小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 ●1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林。 ●地球是我家，绿化靠大家 。 ●保护树木，就是保护自己。 ●芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。 ●花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。 方法之二： 调查采访：就“学校公共财物保护情况”开展调查活动，每月每班评出一位“爱护学校公共财物光荣之星”。 方法之三： 学习《爱护公物，从我做起》倡议书： 爱护公物，从我做起，挪动桌椅，小心翼翼； 爱护公物，从我做起，开门开窗，轻手轻脚； 爱护公物，从小事做起，不在墙上蹬踏留迹； 爱护公物，从小事做起，随手关灯,节约用电； 爱护公物，从身边做起，拧紧水龙头，节约每一滴水； 爱护公物，从身边做起，拾起地上的杂物，保持校园卫生； 我们要像爱护自己的眼睛一样，爱护公物； 我们要像珍惜自己的身体一样，珍惜公物。 方法之四： 开展全校性的“爱护学校公物，树立社会公德”签名活动。 让同学们将“爱护学校公物，树立社会公德”这一