植物学教学方法探索2.docVIP

植物学教学方法探索,适应21世纪科学发展的趋势和对素质人才培养的要求, 本文通过运用、启发式教学 索与实践. 关键词:植物学; 比较教学; 植物学是生物科学专业学生入校后的第一门专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的学科. 它具有教学内容多、涉及面广、概念抽象、理论知识难记忆而又极赋实践性等特点. 学生对本门课知识的掌握程度如何,将直接影响到对后续相关课程(如植物生理学、植物生态学、遗传学、细胞生物学等)的学习效果. 结合植物学教学的实际, 应从以下几方面来培养学生创新精神及创造能力, 培养学生的自学能力; 转变以教师为主体的封闭式教学方法． Botany Teaching Method SunHang （JiLin University College of Life Sciences SiPing 136000） Instructor ： WangZhanWU Abstract: In order to improve the effectiveness of teaching botany, the scientific development in the 21st century, the trend of the quality of personnel training and the requirements of this paper use heuristic teaching methods, teaching reform of the Botanical Exploration Cable and practice. Key words: Botany comparison teaching; Teaching Reform 1.运用比较教学,其研究内容包括植物的形态构造、生理机能、生长发育的规律,植物与环境的相互关系以及植物分布的规律,植物的进化与分类和植物资源利用等。因此植物学是一门描述性很强的学科,而自然界中的植物种类繁多,形式多样,在一般规律中常常存在特殊现象,以致初学者对植物学这门课程感到无所适从,认为植物没有规律可循,对知识死记硬背 “比较”是人们常用的思维方法,是找出事物之间的差异点和共同点的思维方法,通过事物间相同特征或相异特征的比较,揭示事物的本质和区别。事物之间在现象上和本质上都存在着同一性和差异性,现象上的同一和差异一般来说是容易识别的,而本质上的同一和差异就不那么容易识别。植物学主要研究植物形态、器官结构、及其发育规律,许多知识点具有可比性,运用比较法可帮助学生接受新知识并加深对知识的理解,能融会贯通,开拓学生的思维,并培养学生的知识迁移能力。在植物教学中,既要求学生找出差异性极大的植物特征之间本质上的共同点,又要求学生找出表上极为相似的植物特征之间本质上的差异。因此在教学过程中采用比较的方法有助于加深学生对知识的理解,更好地掌握植物学知识。 1植物学教学中常用的几种比较教学法 比较在学术研究中是不可或缺的好方法,同样在教学实践中也不失为一种扩展思路、提高效率重要方法。在植物学教学过程中使用比较的方法有助于加深学生对知识的理解,从而系统地掌握植物学基础知识。比较教学的方式很多,根据比较对象的性质可分为对比法、类比法、排比法、借比法;按照知识点出现的时间顺序可分为横向比较与纵向比较,根据所采取的具体形式不同可分为实物比较法、图形比较法、列表法等。 (一) 对比法 对比法是通过性质、特点在某些方面相反或对立的不同事物之间的比较来证明论点。在植物学教学过程中可以采用横向图形对比法,例如,作为被子植物的两大类群——单子叶植物和双子叶植物,它们的根、茎、叶的结构有很大的差异,我们在讲述这两大类群结构的时候可以同步参照植物结构图来讲解,使复杂的知识点变得更加直观。在讲述这两大类群植物叶的结构时最先讲述它的最外层是初生保护组织——表皮,这时提出单子叶植物和双子叶植物叶表皮的不同之处:双子叶植物叶的表皮细胞形状不规则,保卫细胞呈肾形; 单子叶植物叶的表皮细胞呈长方形,而且沿叶片长轴成纵向排列,保卫细胞呈哑铃形。叶中进行光合作用的部位是叶肉,双子叶植物叶肉有栅栏组织和海绵组织的分化,属于异面叶;单子叶植物的叶肉没有海绵组织和栅栏组织的分化,细胞比较 均一,属于等面叶。这样学生很容易对植物叶的结构有全面、系统的了解。在讲述营养器官的结构部分时,也可以采取纵向的对比。例如,在讲述茎的初生构造时,可以先复习根的初生构造。根和茎虽然共同构成了植物体的轴向系统,但是由于它们的生活环境和功能不同,使得它们的结构也存在着差异,可以从它们的表皮、皮层、维管柱三方面进行比较。由于此部分内容前面已经讲过,可以采取列表比较的方式,综合比较这几个器官的特征,从而对植物营养器官有全面的理解。 由于现在的